部编版语文三年级下册《一只窝囊的大老虎》第一课时.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

部编版语文三年级下册《一只窝囊的大老虎》第一课时教案

教学目标

1、认识“囊、羡”等9个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”

等12个字，会写“文艺、表演”等15个词语，能正确、流利地朗读课文。

2、学习在文中不理解的地方做批注的阅读方法，并借助批注进行阅读。

教学重难点

学习在文中不理解的地方做批注的阅读方法，并借助批注进行阅读。

教学过程

一、猜谜导入

同学们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一则谜语，我们先一起读一读。（出示谜语，生

齐读）

猜出来是什么了吗？（老虎）是的，就是它。（出示老虎图片）说说看你眼中的老虎是

怎样的？（生各抒己见）今天，老师也为大家带来一只“老虎”，不过它是……（出示课题）

读读课题。有同学满脸疑问，把你的疑问说出来。（生说）为什么是一只窝囊的的大老虎呢？

让我们一起走进课文寻找答案吧。

二、检查预习

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

字词大家都预习了，现在老师检查一下大家预习情况，看谁预习的最认真。（生开火车

读词、齐读）凡事预则立，不预则废。认真预习的小组可以获得“勤学虎”称号。（出示“勤

学虎”图片）

三、学作批注

1.在《牛和鹅》一课，我们学习了作批注这种阅读方法，还记得吗？（板书：批注）

谁来说说我们可以在文章的哪些位置作批注？（开头、中间、最后）我们可以从哪些角度

作批注呢？（有疑问、写得好、有启发、有感受的地方）这节课我们重点学习在不理解的

地方作批注。（在“批注”后板书：不理解的）请大家默读课文，在你不理解的地方做上标

记。？并把疑问写在旁边。如果你的批注都作好了，请坐端正，用目光告诉我。

（生默读课文，作批注；师巡视，拍照）

2.大家都坐端正了，真好！老师就喜欢看你们认真的模样。学贵有疑，先做个小调查，

做了三处批注的同学请举手，做了四处批注的同学请举手，做了五处的呢？最多的是几

处？……（随机表扬，出示学生批注做的好的）这是哪位同学的批注？书写工整，批注规范，

勤于思考，希望大家向他们学习。

3.提出了问题，我们还要能解决问题。现在小组内四人交流自己不理解的地方，能相

互解答的相互解答，不能解答的等会儿我们班内交流。（小组内答疑，师巡视倾听）

4.大家相互分享的过程真美好！现在哪个小组愿意把提出的问题与解答在班内分享

呢？老师给你提个小要求：请按照一定的顺序（课题、故事的经过）分享，说清楚在哪儿

提出了什么疑问。老师给其他同学也有要求：认真听，如果有不同意见欢迎你举手表达。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

预设：课题中的“窝囊”什么意思？为什么说是“一只窝囊的大老虎”？

这组同学不理解“窝囊”这个词。在阅读的过程中，不理解的字词我们可以做批注。

（板书：字词）这个问题解决了吗？（解决了，哪位同学解决的？说理解；未解决，请其

他组同学帮忙解答）同学们在阅读过程中还有不理解的字词吗？“殷切”（根据语境）“豁

虎跳”（师出示图片）“通情达理”（联系上下文）“霉糨糊味儿”（结合生活经验）……小结：

同学们，在阅读过程中，如果我们遇到了不理解的字词，除了批注出来，还可以运用近义

词、结合语境、联系上下文等方式解决问题。

这组同学还不理解为什么说是“一只窝囊的大老虎”。这是阅读过程中我们对内容的不

理解（板书：内容）不理解的内容我们也可以做批注。现在想明白为什么说是“一只窝囊

的大老虎”了吗？在阅读过程中还有不理解的内容吗？为什么老师“看了半晌才下决心”？

（联系上下文）为什么“老师真是个通情达理的好老师”？（联系上下文，抓住关键词