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摘要

“尝试教学法”是中华传统教育智慧的折射，也是新时代教育理论和实践

持续深化的方向之一。本着“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”的教育

理念，“尝试教学”在促进学生的核心素养发展方面已积累众多宝贵经验，取

得巨大的成功。对此，有必要将尝试教学法引入生物学课堂，尝试促进生物高

效课堂的构建，使得“尝试教学理论”在生物学学科教学领域丰满起来。

首先，对国内外相关文献进行梳理，总结尝试教学法的国内外研究现状，

包括尝试教学法的新时代特征、衍生的多个教学成果和在生物学科中的应用比

较以及国外相关理论，以确定本研究的理论基础。

其次，研究者主要采用文献研究法、内容分析法、教育调查法、案例研究

法。在综述尝试教学法的历史渊源、核心理论、同核心素养的联系、与其他教

学法对比的基础上，遵循“能否应用？应用到哪？怎么应用？”的研究思路展

开理论和实践研究。理论研究方面，分析尝试教学法的教学模式，梳理脑科学、

学习迁移理论等；总结尝试教学对象特质和人教版选择性必修1《稳态与调节》

的教材内容以及课程内容，筛选适合的教学内容；分析对应的高考试题，阐述

尝试题的设计思路；选择合适的教学内容进行教学设计和实施。实践研究方面，

在实习学校进行一个学期的尝试教学实践。研究者以人教版“人体的内环境与

稳态”为例，应用尝试教学法对该内容进行教学实践，通过课前预习、教学过

程、教学效果、教学反思四个方面，分析这堂课的实施效果。由此提出尝试教

学法应用于高中生物学科“稳态与调节”教学的可行性，即尝试题设计符合学

生的认知结构和教材内容的呈现方式；教学模式推动学生的自主学习；教学过

程重视帮助学生整合系统的知识体系。

最后，本论文的研究结论如下：（1）高年级常采用超前式尝试教学模式，

体现在节约时间、课堂讨论积极性高等方面。（2）尝试教学法能够帮助学生养

成课前预习的习惯，并且促进形成适合自我的预习方式。（3）尝试教学法对教

师的专业素养提出较高的要求，尤其在“设计尝试题”、“师生尝试问题讨论”

两个环节。

基于案例分析，提出了相关建议如下：（1）做好尝试教学内容的前期确定

以及师生讨论环节的各方面事项安排。（2）按知识主线和结合新旧内容设计尝

试题单，从尝试题的解决方式、呈现时间等方面下功夫。（3）采用若干手段以

保证学生有效完成尝试题。（4）注重收集学生真正不懂的问题。

I

关键词：尝试教学法；高中生物学；“稳态与调节”教学

II

Abstract

AttemptteachingmethodisakindofdisplayoftraditionalChineseeducational

wisdom,andalsooneofthedirectionsofdeepeningeducationaltheoryandpractice

inthenewera.Basedoneducationalideasofstudentscantry,trycansucceed,and

successcaninnovate,attemptteachinghasaccumulatedmanyvaluable

experiencesandachievedgreatsuccessinpromotingthedevelopmentofstudents

corequalities.Therefore,itisnecessarytointroducetheattemptteachingmethodinto

biologyclassroomandtrytopromotetheconstructionofbiologyefficientclassroom,

soastoenrichthetrialteachingtheoryinthefieldofbiologyteaching.

Firstly,therelatedliteratureathomeandabroadisreviewedtosumma