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项目教学法在高中信息技术教学中的应用策略

高中信息技术教学开展一定要适应教学改革发展的要求，结合信息时代对人才的要求，努力提高学生获取信息的能力，帮助学生形成良好的信息素养。高中信息技术教学中应充分发挥项目教学法的作用，从具体项目出发，以问题为导向，指引学生在项目完成的过程中培养学生获取信息的能力，同时也要注重学生思维的培养。项目教学法的运用可以很好地调动学生对信息技术教学课堂的兴趣，让学生更好地融入信息技术教学课堂，还可以为学生创设一个良好的探究环境，实现学生独立思考、自主探究能力的培养，实现学生信息素养的培养与提升。

一、项目教学法的概念分析

项目教学法是指在教学的过程中以项目为基础，学生通过项目的完成让其了解教学内容，在项目完成时还会以问题为导向，指引学生完成项目，以此来实现学生高中信息技术技能培养，还可以在创新教学模式中更好地培养学生的创新思维。项目教学法运用于高中信息技术课堂，能够很好地激发学生对信息技术学习的积极性，还可以培养学生独立思考和解决问题的能力，最终还能够实现学生信息素养的全面提高。高中信息技术教师一定要提高自身设计项目的能力，提高项目设计的水平，这样才可以发挥项目教学法的作用。

二、项目教学法在高中信息技术教学中应用的原则分析

（一）目标明确性原则

项目教学法在高中信息技术教学中运用时，要联系生活实际与学生学习情况，明确项目教学方法运用的目的。项目目标与主题的确定具有重要引导作用，并且会影响项目的实施，也会影响学生对教学内容的内化效果。在确定目标的过程中要考虑学生生活实际，尽可能从贴近学生生活经验的角度选择教学主题，在目标与主题确定的基础上，着手设计项目教学开展方案，每一个环节与步骤尽量做到环环相扣，这样有利于激发学生的积极性，还有利于培养学生信息技术素养。以“信息交流”这一课时内容教学为例子，要善于将生活中的例子引入课堂，具体如：马路上交通信号灯可以进行交通信息传递，达到交通指挥的目的。司机在迷雾天气中，会打开双闪，向车辆传递信息。这些都是生活中常见的现象，让学生明白运用灯语进行信息交流。在各种图片和视频的渲染下，可以更好地调动学生学习的热情，引起学生的好奇心。为了完成好“信息交流”这一课时，可以将项目主题设置为“设计灯语交流信息”，然后，为学生布置相应的任务，引导学生完成。在进行目标确定的过程中一定要思维发散，要从学生自身的兴趣爱好出发考虑，甚至，也要注重学生探索欲的激发，为学生解决问题能力的培养和提高创造条件。

（二）尊重学生主体性原则

在项目教学方法运用的过程中，一定要根据新课程教育教学开展的要求，尊重学生的主体性，充分发挥学生主体性作用，让学生能够更加全面充分参与课堂教学，能够在项目教学开展中有更多收获。为了让学生在项目教学中主体性得到更好发挥，一定要注重方案设计，要利用高中信息技术方案来指导学生探究理论内容，引导学生规范信息技术操作。教师在进行项目教学方案设计时，一定要充分考虑学生的实际情况，明确学生对信息技术理论的掌握水平，也要明白学生的信息技术操作能力。在进行问题设置时，问题内容不能过于复杂，这样不利于学生探索欲与积极性的调动，也不能太简单，这样会不利于教学目标的实现。在进行教学方案设计时一定要注重层次性，要明白不同层次水平学生在信息技术学习中的需求，也要明白不同层次学生在信息技术课程学习中的差异。教师要善于运用分组教学，让不同层次学生组成学习小组，在小组合作探究中注重学生能力的培养，也注重学生思维的启发。在教学安排落实的过程中教师要做好引导者，要立足学生个体，做好学生的引导工作。在教学计划落实时也不可急功近利，要有条不紊充分发挥每一个小组成员的积极性，促使教学计划真正落实到位，促进教学目标的实现。在项目教学开展的过程中，小组成员刚了解项目落实方案不能够很好地把握方案目标制定的意义，甚至，在一开始时对于方案的落实也没有任何思路。这时，教师就应该给学生必要的点拨与指导，让学生清楚项目教学内容落实的思路，这样才有利于教学工作顺利完成。

三、项目教学法在高中信息技术教学中应用的重要性分析

（一）有利于学生全面深刻把握信息技术知识

高中信息技术教学工作开展的过程中，积极引用项目教学法可以帮助学生更好地理解、掌握信息技术知识。在信息技术知识讲解的过程中，根据信息技术知识具体内容，结合学生的实际情况，在课程教学目标的指引下，进行项目主题的设计，对学生进行科学合理分组，让学生主动探索信息技术理论知识，并且，让学生对信息技术理论知识有更加深刻地理解。学生在接受信息技术教学时，教师还可以指导学生去掌握现代电子信息技术，对现代电子信息技术能够做出正确的判断，这样就可以帮助学生有效避免不良电子信息给其带来的不良影响。在高中信息技术教学课程开展的过程中运用项目教学方法，可以实现教与学以及学与做的有机结合，这样能