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高中地理课中有效问题的设计与展开的研究

摘要：在我国教育体制改革的背景下，创新教育模式已成为我国教育界的一项重要工作。在中学，各种科目的教学都比较困难，特别是地理学科，要让学生进行大量的记忆和思考，必须要有良好的教学指导，积极地将问题纳入到课堂中，这样才能更好地指导学生的学习。本文着重讨论了在中学地理教学中如何进行问题设计的一些优化方法。

关键词：高中地理、有效问题、优化设计

地理学科相对于其它学科来说，有其自身的特点，教材中要进行识记的内容很多，学生的学习压力很大。在中学地理教学中，课堂提问是一种非常重要的教学方法，要在教学中不断创新，不断优化问题，提高教学质量。

一、明确问题设置的根据

1.1抓取核心问题

在进行问题设计时，应先弄清问题的原因。这就需要教师对核心素养的内涵和表现有一个全面、清楚的认识，并根据课程标准和课程内容，明确了核心素养的培养目标。以《植被》为例，教材中的教学大纲要求，要从实地考察或利用影像等手段，明确植物和环境之间的联系。其中，提出了“解释植物与环境之间的关系”的要求，通过对各个因素的综合分析，可以很好地促进学生的综合思考，从而使学生的综合思维能力得到较好的发展。

1.2充分了解学情

课堂问题的最终目标是学生，不同的学生对问题的认识水平和知识结构也有不同，而问题的设计要贴近学生的发展区，因此，问题的困难程度和表现形式也要因人而异，这样才能激发学生的积极思考。例如，在学习“说明植物与环境的关系”的时候，进行全面的思考；而对于那些基础不够扎实的同学，可以从环境特性、植物对环境的适应性等方面进行设计，阐明植物与环境之间的关系，从而达到全面的思维能力。

二、合理设计导入问题，优化课程导入

在进行地理教学时，教师要注意正确的设计导入。通过引入问题，使学生能更好地了解本课程的教学内容。教师要做的第一件事就是要充分挖掘地理课程的内容，要把握好教材中的重点和难点。在此基础上，教师设计引导式的问题，使其在教学中充分融入到教学中，使学生清楚地认识到自己的学习目的和方向。例如，教师在讲解“地球的宇宙环境”时，可以设置问题：我们都很喜欢晚上看星星，想象一下天上的星星。所以，你是否了解天空中的环境呢？你知道吗？然后，教师和学生们的互动，让学生们明白了“宇宙环境”的本质。使学生对即将到来的地理课有浓厚的兴趣，并积极地投入到课堂教学中去，为建立有效的地理课堂打下良好的基础。

三、注意问题呈现的方式

根据问题的特点和学生的实际情况，采用独立思考、合作探究等多种形式来解决问题。针对需要分散思考的问题，可以指导同学们进行协作式的探索，例如在分析阿拉善地区的环境特征时，有些同学从天气、水文、土壤等方面进行分析，通过这种协作，可以促进学生的综合思考。如果是一些需要逻辑思维，需要深入思考的问题，可以让他们自己去思考，当他们有了足够的成果，就可以和同学们交换自己的想法，从而完善自己的想法。此外，提问形式的趣味性，更能激发学生的求知欲，可以引发学生积极的去思考，激发学生们的热情，对于提高学生的考试成绩起到了很好的作用。

四、趣味化设计

在学习过程中，问题的提出是否有趣，将直接影响学生的学习兴致，因此，地理教师要加强对设计问题的兴趣。引导学生在探究问题中形成情感，是一种非常有意思的学习过程，可以使他们更加主动地参与到课堂中来。例如，在地理环境对区域发展的影响这门课程中，教师先使用多媒体，给同学们播放一段关于全国人口密度分布、生活习惯的影片，通过录像的形式，让学生获得更多的新鲜体验，同时教师也要抓住机会，向学生提问：为什么上述地区的人们生活状况不同，生活习惯、居住条件等都存在一定的差别呢？让学生们有一段思考的时间，然后让他们说出自己的观点，然后对问题进行归纳和总结。由于大部分学生出国旅行的时间较短，对国内其它地方的生活状况也不太熟悉，因此，这一问题可以激发学生的好奇心，让他们在面对未知和不同的情况时，更加积极地投入到学习中去。

五、图表化设计

地图是学习地理知识的一个很好的辅助手段，要使地图与抽象的知识相结合，才能真正地掌握地理知识。地理教师在进行问题的设计时，要体现出图形化的特点，使有关的知识与地图、表格等内容完全融合，以达到更好的培养学生的地理思维能力。例如，在“全球气候变化”这门课上，教师在开始上课前，应该先通过互联网查询近年来世界各地知名城市的温度变化情况，然后将这些数据以图解的方式加入到课件中。通过学生的观察，可以提出这样一个问题：除了自然因素，还有哪些因素会对全球气候变化产生影响？气温的不同对人类的生活有什么影响？比如，在“分析判断气候类型”课程中，通过多媒体设备，可以将一年内的降水和气温的变化情况，引导学生对其进行深入的观察，并根据自己掌握的知识，对其进行分析和判断。在问题设计中充分运用图形，有利于培养学生的分析、抽象思维，使他们懂得如