空气能占据空间吗 核心素养目标教案表格式 新教科版科学三年级上册.docxVIP

第2课时空气能占据空间吗

课型

实验探究课

课时

1

学情分析

在学生的认知中，那些看得见、摸得着的物体会占据空间是比较好理解的，而空气也会占据空间与他们原有认知是不太符合的。因为他们觉得只有具有实际形状的物质才能排挤

原来的物质，从而占据空间。要解决这个认知难点，需要先让他们亲自体验实验过程，再进行深入的、充分的论证交流，进而达成“空气能占据空间”这一共识。

核心素养

目标

科学观念

*通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。

科学思维

*通过描述、分析压杯入水、打孔观察、打气观察三个实验的实验现象，理解并解释“空气占

据空间”这一事实。

探究实践

*用纸团、塑料杯等材料分步操作，研究空气是否占据空间。

*运用空气占据空间这一知识，使用材料设计小实验。

态度责任

*能用证据支持自己的观点，形成用事实说话的证据意识。

*了解“空气占据空间”在生活中的应用。

教学重难点

重点

通过实验验证空气占据一定的空间这一特征。

难点

通过实验现象引导学生总结出空气能占据空间。

教学准备

教师准备

半瓶水、一块橡皮泥、两根吸管、教学课件等。

学生准备

水槽、透明硬塑料杯子、球针、纸巾、水、漂浮物(如塑料泡沫)、橡皮泥、吸管、塑

料瓶、学生活动手册等，小组共用的擦拭用纸巾或毛巾。

教学过程

师生活动指导

设计意图

一、聚焦

(3分钟)

1.用多媒体播放《乌鸦喝水》的故事，引导学生观察瓶中的现象。(瓶子里的石子多了，石子占据瓶子底部的空间大了，水就会慢慢上升)

2.教师：从这个故事中我们知道，固体(石子)和液体(水)都会占据空间，那么空气是不是也会占据空间呢?

3.出示透明塑料杯和纸巾。提问：如果把揉成团的纸巾粘在杯子

底部，将杯子竖直倒扣入水中，水淹没杯底时，里面的纸团会湿

吗?(学生进行预测)

4.追问：你们这样预测的理由是什么?

5.小组讨论，派代表说一说。

6.揭示课题：怎么证明我们的预测呢?这节课我们就来探究空气

能不能占据空间。(板书课题)

以“乌鸦喝水”的动画引入，既符合学生的心理特

点，调动学生的探究兴

趣，又使“占据空间”这个抽象概念具体化，便于学

生直观形象地理解什么叫占据空间。

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、探索

(20分钟)

活动一：压杯入水。

1.用课件展示实验要点，各组通过实验来研究杯底的纸团会不

会湿。

提示：①杯子要竖直倒扣入水中；②水要没过杯底；③纸团要粘

牢固。

2.分组实验，并将实验中观察到的现象记录下来。

3.请各小组派代表依次汇报自己组在实验中的发现。

4.师生共同总结：当把塑料杯压到水槽底部时，杯子里的水面没有发生变化，杯底的纸团没有湿，说明水槽里的水没有进到杯

子里面。

活动二：扎孔观察。

1.提问：空气占据了杯中的空间，所以水进不去，你们有办法让水

进到杯子里吗?(在杯子底部扎一个小孔)

2.在杯底扎一个小孔，用同样的方法再把杯子压入水中。(为安

全考虑，教师可提前准备扎好孔的塑料杯)

3.学生继续小组探究，教师指导。

4.简单交流：

(1)在杯子底部扎了小孔以后，杯中哪些情况发生了变化?(预

设：杯子中水面变高了)

(2)水是什么时候跑到杯子里面去的?(预设：松开手指以后)

(3)水占据了杯子的空间，那么杯底的纸团怎么样了?(预设：

变湿了)

5.师生共同总结：移开手指后，杯中的水面变高了，杯底的纸团湿

了，说明水槽里的水有进到杯子里。小孔处的变化是出现气

泡，说明空气跑出去了。

活动三：打气观察。

1.提问：水的本领还真大，把空气挤出了杯子，你能想办法让空气

再回到杯子中去吗?(向杯子里打气)

2.用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯中打入一些空气。空气

能将水挤出杯子吗?

3.学生继续小组探究，教师指导。

4.分析：因为打入的空气越来越多，杯中空气所要占据的空间也越来越大，便会把水往下挤压，这样水就会慢慢地被挤出来了，

空气重新充满了杯子。

在这三个活动中，出现了

多个现象——水的变化、

空气的变化以及纸团的

变化，需要引导学生分门

别类地记录好。其中的

难点在于如何基于事实

(观察到的现象)作出科

学的解释，这就需要教师

加以引导。

教学过程

师生活动指导

设计意图

三、研讨

(5分钟)

1.提问：在刚才的三次实验活动中，你们分别看到了哪些现象?

2.课堂小结：这些现象告诉我们什么?(预设：空气能占据一定的

空间)

3.提问引题：这就是我们今天所探究的内容，现在你们能回答我，

空气能占据空间吗?(预设：能)划去课题的“吗”字。

在研讨环节要注意引导

学生将三次实验中观察

到的现象与空气占据空间的事实建立联系，并试

着作出科学的解释。

四、拓展

(10分钟)

1.出示小挑战的材料：半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管。

2.提问：在不倾斜瓶子的情况下，你能利用