能量从哪里来 核心素养目标教案表格式 新教科版科学六年级上册.docxVIP

第7课时能量从哪里来

课型

实验探究课

课时

1

学情分析

六年级学生已经具备了一定的小组合作能力，能合理进行分工，按要求进行实验操作；能阅读资料并从中提取所需的信息；也具备一定的生活经验，对于用电器有一定的认识。一部分有丰富社会实践经验的学生，甚至去过发电站相关场所参观学习，会知道得更多。在前面几节课的学习中，学生知道了多种多样的能量，也会判断是哪种能量，为本节课的研讨环

节奠定了基础。

核心素养

目标

科学观念

*知道太阳是自然界最大的能量来源。

*知道电能是由其他形式的能量转换来的。

科学思维

*通过观察推理的方法，分析太阳能在生物体中的传递过程。

*通过分析推理的方法，体会能量之间是可以相互转换的。

探究实践

*通过查阅资料、分析图示，描述太阳能为我们提供能量的过程。

*基于证据分析得出小电动机可以发电的结论，并且小电动机转速越快，发电越多。

态度责任

*认识到太阳能在生产生活中的广泛应用，体会开发新能源的重要性。

*认识到科学技术的发展和应用影响着社会的发展。

教学重难点

重点

能量之间的相互转换。

难点

小电动机中能量的转换。

教学准备

教师准备

手摇发电机、资料卡、微视频、班级记录表、教学课件等。

学生准备

资料卡、手摇发电机、小电动机、小灯泡、线、学习单。

教学过程

师生活动指导

设计意图

一、聚焦

(2分钟)

谈话导入。用课件展示前面我们学习过的关于能量的图片，并

介绍各种能量。我们认识了很多形式的能量，并且各种形式的能量之间还可以转换和转移，那么这些能量是从哪里来的，又是

如何进行转换的呢?(板书课题)

复习前面的知识，让学生

回顾做过的实验和见过

的现象。

二、探索

(20分钟)

活动一：太阳的能量是怎样传递到地球上的。

1.教师提问：我们的日常活动都需要能量，这些能量从哪里来呢?

教师把学生的回答从食物引导到太阳。

2.提问：太阳的能量是怎样传递给植物的?

3.教师展示光合作用图和教材中的食物链图示，分小组讨论能

量的转移和传递。

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、探索

4.教师小结：

(1)太阳能先转换为植物的化学能，再转换为人的化学能，再转

换为人的动能。

(2)太阳的能量从生产者到消费者，逐级传递并被消耗，所以我们需要源源不断地从太阳获取能量。提醒：太阳能是我们最终

的能量来源。

活动二：电能是从哪里来的?

1.生物生活需要能量，用电器工作需要电能，那么电能从哪里

来呢?

2.教师演示用手摇发电机发电并点亮小灯泡，并分发器材让每

组学生用小电动机发电。

3.提问：这个过程中，能量是怎样转换的。

让学生感受到太阳是自

然界最大的能量来源。

三、研讨

(10分钟)

1.我们知道哪些发电方法?能量又是怎样转换的?

学生回忆生活中的所见，讨论交流。我们目前使用的电大多来自发电厂，发电厂都是用发电机发电的，那么这之间的能量转

换又是怎样的呢?

教师引导学生分析水力发电、风力发电、燃烧煤炭发电等，并提

供相关的视频资料，提醒学生树立节约用电的意识，低碳生活。

2.通过本单元的学习，你对能量有了哪些新的认识?

学生分小组列出对能量的新认识。

①太阳能是地球能量的主要来源。

②电能来自其他形式能量的转换。

③事物发生运动和变化，是从一种能量形式转换成另一种能

量形式。

通过研讨交流，学生可以

认识到电能不是天然存在的，而是由其他形式转

换过来的。

板书设计

能量从哪里来

植物

太阳能

动物*

风能

→水能化学能

……

发电机

电能

(自然界中不存在，

由其他能量转换而来)

【教学反思】

电能学生很熟悉，但是大部分的学生并不知道电能是哪里来的。我提前准备了发电厂的视频，了解当

地的发电厂，再结合课堂上小电动机发电，学生能更明白电能的转换。