种子发芽实验 核心素养目标教案表格式 新教科版科学五年级下册.docxVIP

第一单元生物与环境第1课时种子发芽实验

课型

实验探究课

课时

1

学情分析

学生在四年级下学期已经有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但是还没有对种子发芽条件进行研究。哪些是种子发芽的必要条件，哪些是种子发芽的非必

要条件，大多数学生还存在疑惑。五年级的学生已掌握了一定的动手操作技能，能进行观察、记录、简单实验等，并具有理性思维，能从科学的角度对问题进行分析。

教学目标

科学观念

*能够认识到种子发芽需要一定的条件。

科学思维

*感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。

探究实践

*能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。

*能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。

态度责任

*表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。

教学重难点

重点

能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。

难点

经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的条件。

教学准备

教师准备

教学课件。

学生准备

土壤、2支滴管、一些水、实验记录单、多粒绿豆种子、培养皿(玻璃皿)、纸巾、标签纸，

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、聚焦

1.用课件展示凤仙花、花生、向日葵图片，提问：这些植物的生命是从什么开始的?(预设：种子)

2.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。提问：植物的种子在任何条件下都能发芽吗?你觉得种子发芽需要哪些条件呢?

(提示：阳光、空气、营养、土壤、水分、温度等)

3.学生讨论交流，教师摘要板书。要求学生根据生活经验进行举

例的同时说出理由。

4.用课件展示一颗绿豆种子，进一步引导学生思考：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的条件是不是都

需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必要条件呢?

5.学生思考发言。

6.大家的意见不一样，看来我们需要通过实验来验证自己的猜测了。(板书课题：种子发芽实验)

对于种子发芽的条件，每个学生有不同的生活经验，他们对种子发芽条件的猜测也会有所不同。

从种子发芽具体到绿豆种子发芽更有针对性。

同时，引导学生猜测讨论，激发学生用实验进行验证的兴趣。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

二、探索

活动：以“土壤”条件为例，设计对比实验。

1.以改变“土壤”条件为范例，讨论：绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗?你们计划怎样做实验?(小组讨论实验计划)

2.引导学生根据生活经验预测实验结果，并说说理由。3.提问：怎么做才能让这个实验更加公平?

4.追问：除了土壤以外，其他条件怎么设置?

5.讲解：实验中只改变选择的那个条件，同时保证其他条件不变，这样的实验方法叫作对比实验。

6.引导学生列出相同的实验条件、不同的实验条件并根据讨论结果确定研究方案。

7.提问：实验中要各放多少粒绿豆种子才合适?

8.讲解：绿豆种子数量多一点可以让实验更准确。在科学实验中，这种做法是为了避免实验的偶然性。

9.用课件展示教材第2～3页的实验计划和方法，学生进行实验。

10.提醒学生每天观察并记录种子的变化。

学生第一次设计对比实验，教师需引导学生逐步完善，并在对比实验设计中兼顾公平性和严谨性，

培养学生在实际操作中解决新问题的能力。

三、研讨

1.实验中，我们为什么要设置两组进行对比?为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子?

2.种子发芽是否需要水分、阳光以及适宜的温度?我们可以怎样制订实验计划?

3.在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的猜测?

本环节让学生再次经历设计对比实验过程，提高

学生在计划设计中举一反三的能力。

四、拓展

布置学生课后根据实验计划进行探究，观察并记录绿豆种子的生长情况，鼓励学生拍摄绿豆种子变化的照片或用图文结合的方式进行记录，尝试撰写观察日记。

鼓励学生用多种方式进行记录，培养良好的科学学习习惯。

板书设计

种子发芽实验

——对比实验猜测种子发芽需要：阳光、空气、土壤、水分、温度。

〇O

1号组：有土壤2号组：无土壤

【作业设计】

1.(温州·选择)乐小新周末在家进行种子发芽的实验，他在两个花盆中分别种了10颗绿豆，浇一定量的水，一盆用透明杯子盖住，一盆用黑色杯子盖住，一起放在阳台。乐小新想研究(A)对种子发芽的影响。

A.光照B.水分C.温度

【教学反思】

学生第一次制订对比实验计划，难免存在疏漏。因此，在教学中采用由扶到放，让学生先小组讨论设计，再以全班研讨的形式将对比实验中遇到的难点问题进行逐一解决，从而达成共识，完善计划。在这个过程中，教师要引导学生结合实际情况改进计划，而不是生搬硬套，培养学生设计对比实验的