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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《灵巧的手》教学设计

●课题：《灵巧的手》

●使用的教材：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第3册第4课

●教材分析：手是我们人类特有的器官之一，手在人类的发展史中，起着极

为重要的作用，可以说，人类的一切发明创造都是借助手来实现的。人类用灵

巧的手打扮着世界，创造着世界，使我们的世界变得五彩缤纷。因此，手也是

艺术家经常赞美和描绘的对象。

本课依托手形的灵活变化，设计了手影游戏、手形添画、手的趣味装饰造

型等丰富多彩的活动，为教师实施教学提供了一个较为广阔的空间。本课巧妙

地将创作和游戏结合起末，旨在激发学生的学习兴趣，开阔其创新思维，培养

其想象力和创造力。

●教学目标：

1.知识与技能：通过练习，发展学生的想象力、手绘描画与添画能力；

2.过程与方法：通过游戏感受手形的美感，在创作中体验造型活动的乐趣；

3.情感与价值观：通过想象体验造型活动的乐趣，增强学生热爱生活的情

感。

●教学重、难点：手形的联想、添画和装饰。

●教学设计思路：

本课以学生发展为本，重视对艺术的认识，以教师为指导、以学生为

主体地探索角色学习方式进行。最大的特点是自始至终都将游戏和创作结

合在一起，主要是通过玩、看、画、做等学习活动，感受美术创作的乐趣。

具体设置如下：1.做做手形游戏→激发学生兴趣；

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

2.说说手的作用→了解手的知识→联想手的形象；

3.愉快表现→学生创作；

4.评价展示。

●教学用具：

示范作品、投影仪、多媒体、课件

●学生用具：彩笔或记号笔、彩纸。

教学过程：

一、导入：初步感知自已灵巧的手

①谜语导入：“一棵小树五个杈，不长枝叶不开花，五杈生来长聚头，

生产劳动全靠它。”（谜底：手）认识自己的“小手”看看长得什么样？

观察手指粗细、长短。

②了解手的结构及有关知识。

师：手是我们人类特有的器官，在人类发展史上起着非常重要的作用，

可以说人类的发明创造都是借助手来实现的。现在同学们就跟随老师来了

解一下我们的手。手分手心、手背、手腕、手指四部分，每个手指都有名

称（学生说出）：大拇指、食指、中指、无名指、小拇指（看着自己的手，

觉得很有意思）

③说一说手的作用。

师：手在不同领域从事着不同工作，同学说一说手都能做什么？

（学生积极地举起手）生1：画画、写作业。生2：搬东西。3：吃饭。……

二、与学生一起玩各种手形游戏

①激趣游戏一：玩玩手。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

首先启发学生做手影：（请学生到前面做，生逐个表演）师：同学们

大胆想象，看谁能做出与众不同的手形。（前面同学做，提示下面同学也

跟着做一做）

接下来教师做手影：

通过教师做手影丰富学生的认识。我还能做出与大家不同的手影（师

做三个）（通过做手影让学生认识到手的灵巧，并了解到手形变换多样）

②激趣游戏二：摆摆形。

手形接龙游戏，要求每人做不同的手形，鼓励创意新颖的手形。通过

不同想象，展示自己小手的灵活性。

三、在熟悉的基础上进行手形的联想：

①根据刚才出示的手形，添画出自己熟悉的形状进行想象练习。

根据练习作业，引导学生随时进行欣赏与评价。

②多媒体课件展示：师：同学们做了这么多的手影形象，有些形象