《彩虹》教学设计部编版2.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

部编小学一年级下册《彩虹》教学设计

【教材分析】《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有

童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把

它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇

水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，把哥哥的秋千系

在彩虹上荡来荡去的情景。呈现出一个纯真烂漫的想象世界，

传递了儿童关爱家人的美好情感。

教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读

中感悟，合作交流，创造性地学习。

【教学目标】

知识与技能

1.会认“虹、座、浇”等12个生字，能正确、规范地书写

“那、着、到”等生字。识记部首“衤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。

情感态度与价值观

1.感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，

为他人着想。

2.引导学生感悟大自然的美，培养学生热爱大自然，亲近

大自然，探索大自然的感情。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

【教学重点】识字写字，读好长句，有感情地朗读课文。

【教学难点】

1.体会小女孩对家人的关爱。

2.感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力。

【教学安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、出示谜语，激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细

数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)3.

课件出示漂亮的彩虹.

设计意图：针对低年级学生的心理特征，设计了猜谜游

戏，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛

围，为新课的学习做好了准备。

二、初读感知，自主识字

1.教师示范读课文。

2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

的地方做个记号。

3.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。

4.同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。

5.教师巡视，指导正音。

6.自由朗读课文，初步感知课文内容。

7.全班齐读课文。

设计意图：识字教学是低年级的重点。教师在引导学生读

准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组

合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生

字。

三、再读课文，整体感知

1.出示插图：文中的小姑娘“我”

师：“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇

妙的想法，请你们自由朗读课文，找一找。

2.要求：把句子读通顺，遇到长长的句子多读几遍；标号

自然段。

3.整体感知

师：这篇课文一共有几个自然段？（4个）

师：“我”把奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈和哥哥）

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

4.创设情境，朗读