电路出故障了 核心素养目标教案表格式 新教科版科学四年级下册.docxVIP

第4课时电路出故障了

课型

实验探究课

课时

1

学情分析

前三节课的学习中，学生已经初步建立了电路的概念。同时，四年级的学生已经具备一定的自主探究能力，可以制订并实施简单的实验设计。因此，让他们来讨论小灯泡不亮的情

况，经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，有利于发展学生解决问题的

能力。

教学目标

科学观念

*利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路。

*电路出故障了，电流就会中断。

科学思维

*初步了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

探究实践

*能制作一个电路检测器。

*能应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

态度责任

*培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。

教学重难点

重点

鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检测并排除电路中

的故障。

难点

应用电路检测器并检测排除电路中的故障。

教学准备

教师准备

记录表、教学课件等。

学生准备

每组2～3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的

导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、聚焦

1.提前准备一个有故障的简单电路装置。

2.请学生上台演示合上开关。学生先预测小灯泡的情况，再合上

开关。

3.这里为什么小灯泡不亮了呢?

学生亲自操作，产生疑

惑，聚焦：电路出故障了。

二、探索

活动一：讨论电路故障的原因和如何检测。

1.学生分组讨论小灯泡为什么不亮。整理造成小灯泡不亮的可

能原因：(1)小灯泡坏了；(2)电池没电了；(3)小灯泡和灯座接

触不良；(4)电池盒没连接好。

1.给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电

路出故障的原因。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

二、探索

2.这些故障大致可以分为两类：连接问题、某个元件出现故障。怎样才能确切地找出电路中的故障呢?你有什么好办法?

3.小结几种方法：

①检查法：检查电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的导

线是否夹紧，电池是否放好了，小灯泡是否拧紧等。

②替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材

料，看看小灯泡是否能亮。

③检测法：利用电路检测器检测电路故障。

活动二：做一个电路检测器。

1.把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器。

2.用课件演示电路检测器的制作方法并提醒使用注意事项。

3.做一个电路检测器：利用实验材料，制作一个电路检测器，并进

行自检。

(1)检测前，先自检。将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡

是否会亮。

(2)为保证实验准确性，须用电路检测器检测三次。

活动三：检测一个有故障的电路。

1.你能用电路检测器查找故障产生的原因吗?看看电路是哪个

地方出故障了。

2.引导学生先预测电路可能出现的故障，边检查边做记录。

2.电路检测，安全第一。

3.用自己制作的电路检测器检查故障电路，提高

学生对电路的研究兴趣。

三、研讨

电路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的?又是怎么排

除的?

各小组交流检测情况，根据探索结果，交流分享如何查找故障以

及排除故障的方法。

通过研讨，提升学生分析

问题和解决问题的能力。

四、拓展

除了用电路检测器，你还有其他方法排除电路中的故障吗?利用课余时间，自主研究电路故障的原因，并注意安全用电。

注意：不能用电路检测器检测家用电器的电路。

板书设计

电路出故障了

电路检测器：电池、小灯泡、导线

注意：不能用自制电路检测器检测家庭电路

→A

→B

自检

【教学反思】

在这堂课中，我努力地以学生为主体，鼓励学生大胆地猜测、验证，留有充分的时间去尝试、讨论、研究，调动学生全员参与、自主探究，让他们充分展示其思维过程，而不是将学生的思维纳入教师的思维轨

道，因为只有自己发现并学会的知识才是最牢固的。