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探究新时期初中信息科技教学模式的创新研究

信息时代下初中信息科技教学所受的重视程度不断提高，教师在教学内容和教学模式优化工作中也需要花费更多的时间和精力。为了使初中信息科技教学取得更好的效果，教师根据新时期教学要求、教学目标、教学内容以及学生实际情况设计了更加科学先进的教学模式，并且引进更多教学理念和技术手段，使得信息科技教学活动的效果得以改善，在很大程度上解决了教学过程中存在的一些影响课堂效率的问题。这不仅提高了学习目标的完成度，也为学生全面发展提供了更好的条件。

一、新时期初中信息科技教学模式创新的意义

根据初中生的身心发展规律，学生已经具备了一定的学习能力，可以凭借自身的知识储备和各方面的能力开展自主学习和探究活动，并且通过学习掌握更多知识。因此，教师开展初中信息科技教学活动时更加尊重和肯定学生的主体地位，借助教学模式创新使学生能够通过自主学习活动学习更多知识、提升综合素养。尤其在信息时代，教师通过教学理念和教学模式优化使学生认识到信息科技在经济发展和社会发展中发挥的重要作用，并且明确了信息科技对提升社会生产力和促进行业发展方面产生的作用。对于初中学生来说，教师利用先进科学的教学理念和教学模式开展教学活动，使得学生计算机应用能力不断提升，使其不仅学到了应用技术，也有效提高了自身的核心素养。正是因为教师将创新意识融入到信息科技教学活动中，才使得课程教学活动更加高效科学，对于培养学生多样化思维、强化学生综合实力产生了积极的影响，确保学生可以形成较强的竞争优势、得到更大的发展空间。教师借助教学模式创新进一步提升了课堂教学活动的趣味性，为学生创造了更加活跃的学习氛围，使学生能够从传统教学模式中摆脱出来，这在一定程度上强化了学生对学习信息科技这门课程的学习兴趣，使学生正确认识到信息科技这门课程的重要意义。

二、新时期初中信息科技教学模式创新的侧重点

初中信息科技课程教学活动中，教师需要明确教学模式创新的侧重点，找到正确的创新方向，只有这样才能将各种新的教学方法合理应用于信息科技课程教学中，使其发挥最佳效果，进一步提升教学效率和教学质量。

（一）改变学生在教学活动中的角色定位

新时期，教师必须明确学生才是学习活动的主体，只有发挥学生的主体地位才能进一步提升教学质量。因此，教师可以从改变学生在教学活动中的角色定位入手，开展教学模式创新工作，通过各种现代化教学手段强化学生的主观能动性，有效完成既定教学目标。从现实情况来看，传统教学模式存在与生活脱节，知识抽象性比较强等问题，对学生学习产生了一定的阻碍，使得学生逐渐失去了学习信息科技知识的信心和积极性。之所以会发生这种现象，主要是因为学生在传统教学模式下，基本上是被动地接受知识教育，很难真正掌握知识应用的方法，学生无法将理论知识和实践结合在一起。如今，教师从改变学生角色定位入手开展教学模式创新工作，使得学生能够改变学习态度和学习方法，这对于提升学生学习质量来说效果显著。具体来说，教师需要通过问卷调查等各种途径了解学生的学习情况，综合学生学习能力、个性特点、兴趣爱好等因素对教学方法进行创新，使学生可以从新的教学内容中找到自己感兴趣的知识，从而提升自身学习积极性，为学生深入开展信息科技学习活动奠定坚实的基础。

（二）改变学生学习模式

在中学信息科技教学模式改革的过程中，转换学生学习方式是十分重要的环节。在课堂教学行为方面，教师采用的教学方法对学生课堂学习效果有着重要的影响。因此，教师要寻求最适合学生的教学模式，将转变教学模式当作重要的研究方向，利用教学模式的转变实现教学质量提升的目标，只有这样才能展现出教学模式创新的作用。教师通过对自己过去教学活动的思考和总结，可以发现：以前的教学模式虽然可以起到一定的作用，帮助学生在短时间内掌握学科知识，但是长久来看无法使学生产生较强的学习积极性，也会影响学生的学习体验感，导致了信息科技课程教学的效率比较低。要想解决这个问题，就需要教师立足于“以人为本”的教学理念，开展教学模式革新工作，根据学生性格爱好和身心发展规律设计教学方案，对学生的学习模式进行创新，这样才能使课堂教学活动更加科学高效。

（三）改变教学实践活动训练方法

在初中信息科技课程教学活动中，教师承担着重要的职责，并且发挥着重要的作用。鉴于信息科技是一门以实际操作为基础的课程，因此在课程教学活动中，学生对所学内容的了解与运用绝大部分来自教师开展的实践训练活动。在实践操作的过程中，学生可以自主操作、组织研究，并且可以通过实践验证自己的某些想法。但是，在过去的教学活动中，学生往往是被动接收教师讲授的教学内容，并且按照教师的指令完成实践操作活动，尽管这样可以使学生加快对知识的理解速度，但是这些知识更多是由机械性的动作所产生的，在学生的大脑中不会留下太深的印象，也不会持久。为了改变这种现象、有效改善学生的