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初中数学教学中对学生应用意识培养的研究

目录

TOC\o1-3\h\z\u230891.引言 5

205271.1研究的背景 5

72821.2初中数学应用意识培养的意义 5

281902.数学应用意识的概念与研究现状 6

210382.1数学应用意识的概念界定 6

259722.1.1数学的应用 6

197582.1.2数学应用意识 6

208812.2国内对数学应用意识的研究现状 6

289652.3国外对数学应用意识的研究现状 7

117463.影响中学生数学应用意识的因素分析 7

453.1数学教材的内容与编写 7

79283.2数学教材的讲授 8

133213.3数学教学结果的科学评价方式 8

187334．培养学生的数学应用意识应当重视教学原则 8

211584.1培养学生的数学应用意识的教学原则 8

188764.1.1可行性原则 8

80464.1.2适度性原则 9

197554.1.3循序渐进性原则 9

226344.1.4因材施教原则 9

221395.培养学生的数学应用意识的策略 10

95475.1鼓励学生用户数学的眼光观察世界，激发学生学习兴趣 10

93495.1.1关注数学与生活之间的联系 10

204245.1.2关注数学与热点故事和寓言之间的联系 10

203155.1.3关注数学与多媒体之间的联系 11

61425.2教师应当科学的转变教学观念 11

178425.3通过应用题型帮助学生认识数学应用的价值所在 12

196305.4建立符合学生身心发展规律的科学评价体系 12

211506.结论 13

20112参考文献 14

1.引言

1.1研究的背景

当今社会，科学技术开始了井喷式发展，数学这一门学科的应用性体现的淋漓尽致。

数学是一门分支十分多的学科，在数学发展出的分支上都与其他学科有着密切的联系，这要求从业人员有着较强的数学应用意识和数学应用能力。在我国历史长河中，古人同样将数学应用到生产中，如在九章算术中提出相应的数学思想，都强烈的反应出了数学应用意识的重要性。随着当今社会的指数型飞速增长，金融业，基础工业，制造业等都需要数学的参与可以说数学是现代社会发展的基石，全球化的今天，世界的发展也是离不开数学的应用，所以这促使着我们当代的人民数学教师应当主动，科学，高效的对初中生进行教学，并且对结果加以科学的评价，培养学生的数学应用意识是我们中国教育界应当去研究的一个方向。

1.2初中数学应用意识培养的意义

数学应用意识能促进学生对数学本质有更深刻的认识。在现代社会，任何一门科学都与数学有着密切的联系，数学与自然，社会，人类息息相关。数学的应用超出了我们的想象。无论是我每日生活的必备品，还是我国经济发展和航空发展，数学都是密不可分的。因此，人类科学对数学本质的认识正在发生惊天的变化。

初中阶段是学生生命教育发展最快的阶段。初中生的思维深度和广度都比小学生高。与高中相比，他们的思想还不够成熟。意识的策略。现在，大多数初中生对于数学学习上的困难不是学不会，而是能学会但是做不出来题目，无法把知识运用到生活当中去，在数学中，无论是概念定义，定律还是公式，学生都只能初步认识知识水平，很难将其应用于实践。我们经常讨论什么是教育的目的，什么是教育的结果。教育的结果是什么？当我们忘所学的知识时，你留在你脑海里的是教育的结果。另一方面，教育成就是从问题的角度解决问题的能力。另一方面，数学教育的最终目的是从解决问题的本领。因此，在初中数学教学活动中，教师应当积极主动的去培养初中学生的数学应用意识。

2.数学应用意识的概念与研究现状

2.1数学应用意识的概念界定

2.1.1数学的应用

“薛茂芳认为‘凡属理论的具体化过程，即沿着理论的诊释方向，把理论、一般意义具体于某些具体对象，并以此为依据，使实际问题获得解决的过程叫做应用’”[1]。

我们对数学教学，数学学习的要求不能仅仅是普通的运算、空间思维、逻辑推理等，还要关注是否涵盖了能不能主动的提出问题、解决问题、获得相应的结论。

与此同时数学的应用可以分为两个部分：第一个是数学本身自己的运用，运用所学的知识和思想去解决相关的数学问题，如今的初中数学教学绝大部分都是数学的内部运用。第二个是数学的外部运用指在科学、社会生产上面的运用，本文主要讲述的两者兼顾，着重于后者。

2.1.2数学应用意识

其含义即为学生应当能做到自己主观上去观察到，并且发现我们的日常世界中存在着许许多多的数学知识，同时也有着不少可以使用简单的数学知识就可以解决的数学问题，在