部编版语文三年级上册第八单元司马光教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

司马光教学设计

教学目标：

1．了解课文中字词的含义，学习理解字词的方法。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3．借助注释，用自己的话讲故事。了解文言文的语言特点。

4．紧扣重点语句，感受学习司马光身上的机智勇敢、沉着冷静的美好品质。

教学重难点：

1．能借助注释，读懂文章的意思。

2．通过重点语句体会学习司马光的聪明机智、遇事沉着冷静的品质。

课前准备：

卡片、教学课件。

教学过程：

课前谈话：

同学们，喜欢做游戏吗？

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

老师要和大家做一个看图猜猜猜的小游戏，敢挑战吗？

第一幅图？对，孔融让梨，这个故事让我们懂得了谦让；第二幅图？厉害，卧冰求鲤，这个故事让我

们懂得了孝顺；第三幅图？了不起，铁杵成针这个故事让我们懂得了持之以恒；最后一幅图呢？一起说—

—

想不想知道古人是怎么写这件事的呢？好，让我们一起走进24课《司马光》。

准备好了吗？上课！

一、导入新课：

1、伸出你的小手，跟老师一起写课题。司是半包围结构，横短折长，口字偏左。

2、齐读课题。来，谁来亲切地喊喊他的名字？

3、读了课题，你知道司马光姓什么吗？司马是一个复姓，你还知道其他的复姓吗？

二、指导朗读、理解文意

古人的名字有意思，古人的文章更有意思呢。

（一）指导反复朗读

1、《司马光》是我们要学习的第一篇文言文，也就是小古文。文言文文就是古人写的文章。

2、学习文言文，读是诀窍，来，快快打开课本102页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，

难读的地方多读几遍。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

3、老师看到好多同学都坐端正了，读得怎么样啊？来，谁来读给大家听一听。指名读。

4、来，一起听范读，认真听，范读和你读得有什么不一样？（播放录音）

对，读文言文，不仅要读准字音，还要读出节奏呢。像录音这样，语速放慢，适当停顿，就可以读出

节奏。

来，自己试着读一读，边读边用笔在文中标出节奏。

指名读。对，就这样一停一顿一延长，就读出了文言文的节奏，古文的味道就读出来了。

5、读文言文啊，不仅要读准字音，读出节奏，还要读出韵味。来，跟老师读，我读一句，你们读一句。

对，就这样，音断气相连，就读出了文言文的韵味。来，我们合作读。指名读(读出了古文的韵味）老

师给配上音乐，大家一起读。

（二）巧用妙招，疏通文意

1、读文言文，读准了字音，读出节奏和韵味就读好了吗？我们还要读懂文意。

2、文章大家都能读懂吗？不着急，老师和你一起读。

3、我们先来读第一句话（指名读），这句话中，有一个字，我们不常见，是哪个字呢？（出示课件）

这个“瓮”字是什么意思呢？下面哪张图片是“瓮”，你怎么知道的呢？（你真会读书，借助注释就理

解了瓮字？）

这个瓮字，还可以借助什么来理解？来，仔细看看课文插图，看看瓮是什么样的？与缸有什么不同。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

敞口为缸，收口为瓮。对，借助插图也可以帮我们理解文意啊，这是一个小妙招，我们可以称他为妙招1。

（贴板书）

哎，明明是司马光砸瓮呀，怎么现在说是司马光砸缸呢？瓮这个字，比较难读，口口相传，就成了司

马光砸缸了。

4、结合课文下面的注释我们再来默读这篇文言文，边读边理解。还有哪些字可以借助注释来理解呢？

（皆这个字借助注释我们理解了是全、都的意思，现代汉语中也有这种用法，比如：人人都知道是成

语？人人皆知大家都很欢喜呢？皆大欢喜）

你看，理解文言文也不难，和学古诗一样，可以借助注释来理解，借助注释，是理解文言文的一个小

妙招呀。我们可以把他称为妙招2。贴板书）

5、同学们，我们再来读第一句话（齐读）。

这个小孩，爬到了瓮上，此时，只有他一个小孩在院子里吗？你从哪里知道的？哪个字告诉你