初中语文_《湖心亭看雪》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

初中语文_《湖心亭看雪》教学设计学情分析教材分析课后反思

《湖心亭看雪》教学设计

【教学目标】

1、朗读课文，掌握、积累重要的文言词语。

2、品味语言词句之美，了解白描手法，感受雪后西湖的奇景。

3、欣赏痴人雅趣，感悟故国之思。

【教学重点】

品味语言词句之美，了解白描手法，感受雪后西湖的奇景。

【教学难点】

欣赏痴人雅趣，感悟故国之思。

【教学过程】

一、导入新课

读其文，先要了解其人。生齐读课下注释一，了解作者张岱。通

过朗读，发现张岱的两部作品《陶庵梦忆》《西湖梦寻》，这两部作

品中都有一个“梦”字，张岱在梦想着什么呢？或者说他在追求什么

呢？学习了这篇课文，我们或许能感受到一些。让我们慢慢走进张岱

的梦吧。

二、初读课文

课前同学们已经进行了预习，请一位同学起来朗读课文。

读准字音，读出节奏。

强饮qiǎng是日更定gēng湖中焉得更有此人gèng

崇祯zhēn拏ná毳衣cuì雾凇沆砀sōnghàngdàng

湖中/人鸟声/俱绝

一童子/烧酒/炉正沸

捧书端坐，齐读课文。

三、赏雪景

这篇文章历来被评论家所高赞，说它是百年难遇的以雪寄情的佳

作，回看题目：湖心亭看雪，作者带我们看到了一幅怎样的雪景？在

文中找到画下来。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

明确:“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长

堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

教师范读，生放慢速度，读出点文言的韵味来。生读，师评价。

思考：请用生动的语言描绘这幅雪景，说一说它美在哪里？

预设：

“（湖上）弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，

白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的

痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢

了。”

①雾凇沆砀，沆砀，白气弥漫的样子，仙境一般。

②天与云与山与水，这三个与字有独特的链接融合作用，把苍茫

的天地融城一体。

③上下一白，一，全、都的意思，和前面这句连起来看，天与云

与山与水，从上到下，全白茫茫一片，给人一种浑然莫辨的苍茫之感。

朗读指导：怎样才能读出这种浑然莫辨的苍茫感呢？读的时候要

气断声连，一气呵成，尤其是沆砀，要读出弥漫之感；天、云、山、

水，要饱满一些，延长一些；“白”那么纯净，要读的虚一些，长一

些。

④一痕、一点、一芥、两三粒。张岱在用词的时候用到“粒”而

非“个”，更能体现出这种在苍茫天地之间，人之渺小，不过沧海一

粟的若隐若现的感觉。

西湖就像是一幅巨大的宣纸，而这一痕、一点、一芥、两三粒就

像水墨的点缀，正是这小小的事物，给寂静空旷的西湖增加了一种灵

性，一种空灵的美。而这种不加任何的渲染，用朴素的语言寥寥数语

就能状物传神的表现手法，叫做白描。

朗读指导：怎样才能把这