第15课《无言之美》课件+ 统编版语文九年级下册.pptxVIP

第15课无言之美朱光潜

1.理解文章内容，分析文章的论证方法及作用。2.掌握先分层论述，再归纳论点的论证思路。3.理解美术中的无言之美，并能借此欣赏艺术作品。

01晓常识朱光潜(1897-1986)，字孟实。姓名：籍贯：身份：安徽省桐城县现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》《西方美学史》《给青年的十二封信》等。作品：

朱光潜先生的美学体系涉及美、艺术作品、审美经验和审美人生等基本问题。本文选取了朱先生围绕这些问题所写的一些句段。言有尽而意无穷。无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。美，不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分。这就是所谓无言之美。02知背景

03夯基础（1）掌握下列字音字形笳（）檐（）颦（）意蕴（）附丽（）笼统（）怆然（）娥眉（）寂寥（）谚语（）挣扎（）惟妙惟肖（）目不忍睹（）信手拈来（）jiāpínyùnliáowéiyàndǔyánfùlǒngéchuàngzhēngniān

piāo缈（）gū且（）pì如（）惨qī（）qǐng刻（）zhū两悉称（）xǔxǔ（）如生03夯基础姑栩栩缥譬戚顷铢

03夯基础（3）词语解释附丽：尽致：轻描淡写：栩栩如生：附着，依附。详尽细致，达到极点。栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。

目不忍睹：信手拈来：铢两悉称：眼睛不忍看，形容景象很凄惨。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。03夯基础一丝一毫都相吻合。

1.作者是如何引出“无言”这一话题的？2.作者认为无言的意蕴，应该从哪方面着手研究？3.作者对文学的定义是怎样的？04识文本

03识文本1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者开篇引用孔子与子贡的对话，引出“无言”的话题。

03识文本2.作者认为无言的意蕴，应该从哪方面着手研究？作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。

3.作者对文学的定义是怎样的？03识文本所谓文学，就是以言达意的一种美术。

1.阅读全文，思考：言和意之间有着怎样的关系？言所以达意，然而意是决不是完全可以言达的，因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。

2.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。”的论证方法及作用。运用比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。

举例论证、道理论证3.第10段运用了什么论证方法？有什么作用？以白居易的《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例，形象地说明了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。

4.作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？作者一共从五种艺术入手，运用举例论证的方法证明了“无言”也能产生美。①以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，以图画之美证明了无言之美；②以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；

③从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；④从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美。

5.你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。（1）作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。（2）接着论证言意关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无需全然用言表意，即说明有无言之美。（3）为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美，文学的意蕴之美，音乐的无声之美，雕刻的含蓄不流露之美来论证。

通过对本课的学习，你有什么收获呢？

无言之美绘画的选择之美文学的意蕴之美音乐的无声之美雕刻的含蓄不露之美本文以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，得出“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的结论。