第3课《断章》课件- 统编版语文九年级下册.pptxVIP

第3课断章;1.朗读诗歌，能通过分析意象，理解诗歌营造的意境

2.品读诗歌，评析诗歌所蕴含的哲理;;《断章》选自《鱼目集》，写于1935年10月。诗人回忆它的创作过程说：“此四行无意中得之，原拟足成一首完整的诗，接着感到说完了，也无需多说，可独立成篇，故名《断章》。”不料这首诗竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首诗，成为中国现代文学史上文字简短、然而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很多人的喜爱。;自主学习;;1.这首诗虽短，却有很多意象，请你找出来，说说这些意象营造了什么样的意境？;2.诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢？;后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”。窗子与梦互不相关，却在“装饰”这一点上又产生了联系。;3.从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？;4.这首诗蕴含着怎样的哲理？;通过对本课的学习，你有什么收获呢？;本诗通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、诗思，又通过意象的顶真旋复在意象之间建立联系，使其在人的视野中变得充盈与丰富，并不断膨胀链接，最终形成了无限丰富、完整、饱满的艺术世界。;鱼化石

卞之琳

我要有你的怀抱的形状，

我往往溶于水的线条。

你真象镜子一样的爱我呢，

你我都远了乃有了鱼化石。;诗人曾对本诗作过这样的注释：“鱼成化石的时候,鱼非原来的鱼,石也非原来的石了。这也是‘生生之谓易’，近一点说,往日之我已非今日之我,我们乃珍惜雪泥上的鸿爪,就是纪念。”

对本诗的诗意我们可从两个层面上把握：（1）从浅层面上看,这首诗通过某个人,或者某个非人的生物在讲述着一个曾经有过的过去的故事。其中有往日生活的想象、困惑,也有对往日的追思与留恋。（2）从深层次上讲,诗人从鱼化石中获得的是一种历史与现实、羡鱼与悲己的哲理。鱼化石是无生命的,但诗人却把它视为有灵性的活物,与之对话,甚至艳羡它特有的“怀抱的形状”,当“你”“我”都远了,成为历史,也就成了哲学意义上的永恒。