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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
荷叶圆圆评课稿
《荷叶圆圆》是义务课程标准试验教科书一班级语文的一篇课文。本文通
过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，
从而突出夏天的特点，使同学喜爱夏天这个季节。下面简洁地说说梁榆翎
老师这堂课给我的启发：
（一）简洁嬉戏激发爱好
爱好是最好的老师，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。老师是同
学学习的引导者，要敬重同学的爱好，梁老师从一开头的读词语做嬉戏，
同学爱好盎然，在放松的学习环境下，同学简单产生乐学的心情。而嬉戏
的本身是从课文中的词语挖掘出来的，即是对新词语初步的感知，同时经
过做动作，也是理解的一种好方法。“蹲着、立着、”等这些词语老师读，
同学做相应的动作，这里我觉得也可以让同学来读，由于有些识字量多的
同学已经熟悉了这些字，现在也可以给他展现的机会，让同学做学习真正
的仆人。
（二）阅读课文整体感知——自主读
对于一班级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅
读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，师揭题后，就以“课
文写了哪些小伙伴，他们各把荷叶当作什么？”这一问题，让同学借助拼
音自由读一遍课文；在此基础上再将课文请若干小伴侣再读读（同时也是
检查读）。阅读是同学的共性化行为，不应以老师的指派来代替同学的阅
读，从一开头就要有意识地鼓舞同学自主选择阅读内容（课文写了哪些小
伙伴，他们各把荷叶当作什么？喜爱哪段就读哪段。），并逐步培育起对
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
课文的感受、理解、观赏和评价的力量，所以在同学将课文完整自由读的
基础上，让同学将自己喜爱的段落多读一读，留意把字音读准，课文读通
顺；再自由选择自己喜爱的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的
同学提出表扬和鼓舞），最终读给同桌或好伴侣听。
另外，谈谈个人不成熟的看法，仅供大家参考。
一班级的孩子学习课文还应当多给他们一些读课文的时间与空间。课堂上
应是书声朗朗。还有，对于朗读的指导不仅仅是教给同学朗读的技巧，还
应当注意同学的朗读感悟。应当不仅仅是由于读就是读，得有感情，老师
可以进行范读，让同学试着比较一下怎样读更好。
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
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