最新统编部编版五年级语文下册《猴王出世》教案及反思.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

7*猴王出世

［教学目标］

1会认16个生字，读记重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文

主要内容。

3.了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学

生阅读经典名著的兴趣。

［教学重难点］

了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象;品味语言，激发对古典小说的兴趣。

［教学课时］1课时

教学过程

一、谈话导入

1.（播放《西游记》片段）大家对《西游记》都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜

欢谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？（生自由交流）

2.是呀，他神通广大、机智勇敢的形象已经走进了千家万户。今天，我们一起学习关于

他的课文《猴王出世》，齐读课题，介绍作者。

二、了解大意，整体感知猴王形象

1.根据文前“阅读提示”，明确问题。

（课件出示:石猴是怎么出世的?又是怎么成为猴王的?）

2.课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，

不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么。或现在还有什么不懂的？教师引导

学生大概了解词语与句子的意思。

3.交流学习课文主要内容。

(1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。(板书:出世——仙石迸裂)

(2)学生尝试说说石猴是如何成为猴王的。(板书:成王——跳水寻源)

(3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……)

4.小结过渡：仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一

个猴子的形象写得深入人心呢?让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。

三、品味语言，深入感悟猴王形象

（一）学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。

1.指名读第1自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。

2.出示:那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，

虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

(1)指名读，你仿佛看到了石猴在干什么?

(2)读这段话，读出石猴的快乐和自由。

3.师提问:你发现这句话有哪些特点?

引导学生从三方面观察发现：（1）关注语言形式——对偶；排比；精炼。（2）关注语言

内容——饮食、交友、起居。（3）关注语言节奏——三个字（动宾结构），短促有力。

4.细细品读这句话中的语言规律，读出活力。

5.你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边，做上批注。

6.小结：作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者

说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统

一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本，感受语言的魅力。

（二）研读“猴子称王”，感受语言的魅力。

1.快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。

2.组织交流，引导品悟语言。

(1)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明

明朗朗的一架桥梁。

①石猴跳是怎样跳进水帘洞的?体会石猴进洞动作的轻巧。

②朗读体会。

(2)那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠

一会，也都进去了。

①读句子，圈出动词。理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。

②指导朗读，体会猴子的“胆小”。

四、总结提升，整体把握猴王形象

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

1.我们了解了孙悟空