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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
4、《猜字谜》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.通过多种识字方法，会认“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，
会写“字、左、右”3个字。
2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
3.猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。
4.感受猜谜的乐趣，能自编字谜。
【教学重点】
1.通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，
会写“字、左、右”3个字。
2.借助拼音，正确认读第一则谜语。
【教学难点】
了解课文内容猜出谜底，并能说出自己猜谜的依据。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、猜谜导入，揭示课题
1.导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出个谜语给大
家猜一猜。
猜谜语是一种有趣的文字智力游戏，谜语的种类较多，有关于植
物的，也有关于动物的，还有一类谜底就是一个字，这样的谜语叫字
谜。今天就让我们一起走进字谜乐园，一起去感受汉字的乐趣与神奇
吧。
（
设计意图：运用学生喜闻乐见的猜谜语导入，既激发兴趣，同时了解什么
）
是字谜。
2.揭题，指导书写“字”。
学生观察田字格中的“字”
师边范写边提示关键笔画
生描红、练写。
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
3.再次齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1.生自读课文，圈划生字。
2.出示词语
相遇喜欢及时雨最怕左右红火
齐读
交流识字方法
●加一加的方法识记“欢”。
●课件演示，理解词语“相遇”。
●形声字的方法识记“遇”。
开火车读词语。
（
设计意图：认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字是本课的教学重点，
为了避免识字教学的单调和枯燥，所以首先以词语的形式出现并齐读，在读词中
）
认识生字，同时引导学生运用多种识字方法识记生字，以增强识字教学的趣味性。
三、再读课文，猜字迷。
1.指名读课文、齐读课文，指名说谜底，并说一说是如何猜出来
的？
（
设计意图：学习了生字后，再将生字带入课文中反复读课文，既在读文
）
中巩固识字，又将字谜的谜面读正确，以实现本课的教学目标。
2.逐句读读猜猜。
齐读“左边绿，右边红”，想一想你读懂了什么？
女生齐读“红的最怕水来攻”，引导猜出谜底的右半边是“火”。
男生齐读“绿的喜欢及时雨”
●理解词语“及时雨”。
●“绿的喜欢及时雨”，这有可能是“草、木、
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