高中：足球素养育人教学设计.docx

足球素养育人教学设计

一、指导思想

本课以普通高中《体育与健康课程标准》为依据，以学生发展为中心，注重学生学习需求，培养学生足球运动团队合作、拼搏、积极进取的良好品质。围绕连续的传球和跑位练习、踢墙式配合的组合练习和比赛三个方面，采用结构化知识，运用情境和合作探究的教学方式，将传、跑配合用直观的方式引导学生学习，考虑根据个体差异，设置层次性评价标准，保证每个学生都能获得成就感，都能在足球运动中挥洒汗水、体验快乐，敢于挑战。

二、教材分析

1.教材结构与特点：传球和跑位战术是最常用的的战术配合方式，传球和跑位的组合也是足球比赛中最有效的进攻方式之一，目的是运用有球队员的传球和无球队员的跑位调动防守方，创造空间，由于在实际比赛中配合的战机稍纵即逝，衔接关键在无球者积极快速的跑位和传球者精准的传球到位，对两人之间的技术能力、战术意识和默契水平有很高的要求。

2.功能与价值：传球加跑位的练习有助于提高学生快速传接球的技术能力，踢墙式配合的组合练习有助于学生主动去创造配合的机会和在复杂情境下运用配合的能力，限时攻防赛有利于培养学生敢于挑战和拼搏进取的精神。

三、学情分析

1.身心特点：教学对象为高一足球选项班学生，共32人，经过高中阶段一个半学期的学习，课堂表现更加活跃，对抗中好胜心更强。

2.已有基础：经过前期的课堂教学，初步建立了2人，4人的常态化合作学习小组，学生的合作探究意识初步显现，学生高中之前很少参与足球运动，足球基本功相对薄弱，50%学生在无对抗的情况下有良好的传球能力，30%学生在日常的练习和比赛中有主动寻求配合的意识，20%学生协调和灵敏能力较弱。

3.个体差异：由于身体素质差异，表现出不同的学习能力，学生在高中前足球基础也不同，通过创设情境提高学生的积极性；在练习形式中设置停球后再传球和直接传球等条件，帮助水平弱的学生同时刺激能力强的学生可以继续挑战，将集合与个别指导融合，关注到每一位学生的身心发展，使每一位学生都能小组合作、交流、沟通。

四、教学流程

1.课堂常规：整队、问好、宣布本课内容

准备部分

2.准备活动：两人行进间传接球

1.1传球+反切跑位

1.单一练习

1.2传球+前插跑位

基本部分2.1踢墙式配合+传球+运球

2.组合练习

2.2正面踢墙式配合+侧面踢墙式配合

3.四对二比赛（消极防守）

结束1.放松：静力性拉伸

部分2.小结：学生点评学练感想，教师总结

五、场地布置

四号场地

三号场地

一号场地

二号场地

浙江省体育与健康教案

学校

桐乡市高级中学

教师

陈炯

年级

高一

时间

2023.5.16

课次

11/18

人数

32

教学内容

足球基本战术的练习方法1：传球+跑位；团队合作，拼搏进取

教学目标

1.通过学练使学生能说出跑动中传球和跑位接球的方法与运用价值，认识到团队合作的重要性。

2.通过学练使学生能在练习中养成短距离配合时快速传球，跑空位接球的动作习惯，能在触球3次之内将球传出，传、跑两人有语言、手势、眼神等交流，能达到默契的配合和有效的传球跑位。

3.通过学、练、赛培养学生自信、果断的品质及善于合作、敢于拼搏的团队精神。

关键问题

1.如何有效培养团队合作精神

2.短距离内如何做到快速完成传、跑

教学过程

教学内容

学练标准

组织形式

与安全措施

关键问题

练习

次数

练习

时间

准

备

部

分

7

1．课堂常规

1.1整队，报告人数。

1.2师生问候，安排见习生。

1.3宣布本节课学练内容。

2.准备活动

两人行进间传接球

方法：两人一组，在本方区域内任意跑动运球、传球。

两人会合作、会交流沟通

1.静、齐、快，精神饱满，认真听讲。

2.抬头观察，通过运球、传球和跑位躲避其他组同学的干扰，足迹遍布整个场地。

1.组织形式：四列横队

安全提示：热身充分，在对抗中注意安全。

2组织形式

将学生分成四组，分别在20*15m区域，两人一球。

创设情境引导学生体验在相对混乱的环境中