26《灰雀》教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

26.《灰雀》教学设计

教学目标：

1、分角色朗读课文，读出对话的语气。

2、默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？

3、从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。

课前小游戏（3分）

1、演示“雀”从古到今的演变过程，学生猜测。

2、从“雀”字的演变理解雀是泛指体形较小的鸟。

3、适时指导“雀”字的书写，引出课题。

一、初读课文，感受灰雀的可爱

1、简介列宁，学生初步了解。

过渡：对，就是这么一个伟大的人物，今天就让我们跟随列宁的脚步走到课文中去认识灰雀。

2、出示初读要求

a)自由读，要求读准字音，读通句子。

b)找出描写灰雀的句子读一读，想一想这是三只怎样的灰雀？

3、学生汇报

读课文第一自然段描写灰雀的句子，联系上下文理解“胸脯”“婉转”这两个词语，（理解“婉转”时

可以让孩子们模仿灰雀时高时低，时快时慢的叫声）体会这是一只（）的灰雀。

二、合作探究，感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱

1、找出列宁喜爱灰雀的句子，抓住关键词感受他的喜爱。

2、学习课文第3~10自然段，感受列宁的担忧与小男孩对灰雀的喜爱

a)默读3至10自然段，用“——”画出列宁说的话，用“~~~”画出小男孩说的话。

b)边默读边想他们是怎样说的？又是怎样想的？完成课堂作业本第5题。

c)完成后和小组成员说说你的想法，其他组员做好补充，提出建议。

d)交流后小组内进行分角色朗读。

3、小组进行全班汇报。

（引导学生联系话语后的标点符号来领会人物说话的语气，同时可以对“列宁说：“一定是飞走

了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”这句话中的“或者——”进行补白，来体会列宁想让男

孩知道他是如此的担忧着灰雀。）

小组汇报时，其他组进行补充。小组进行分角色朗读时，其它组可以进行挑战。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

4、引导学生在为小男孩的内心补白时，感受小男孩对灰雀的喜爱，同时领会到列宁让小男孩感受到

了他的担忧。

5、教师小结：灰雀不见后，列宁的担心。小男孩捉灰雀，最后在列宁的循循善诱下放回灰雀，这都

是源于一个字——爱。

三、拓展延伸

1、阅读列宁八岁时的一个故事《诚实的孩子》

2、课后搜索列宁的故事，了解列宁。

四、板书设计

灰雀

喜爱捉

担忧

放

？

列宁小男孩

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗