小学语文一年级下册识字 姓氏歌.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

创新教案《姓氏歌》创新教案

（第一课时）教学设想：

姓氏，是人根。是祖先魂，是标志家族系统的称号，是人们进行社会交往的先决条件。中华姓氏文化在世

界文明史上独树一帜。这篇课文皆在使同学们进一步了解中国姓氏，了解姓氏有单姓、复姓，感受中华文化的

魅力。

本教学设计按照“激发兴趣，新课导入一一朗读课文，认知姓氏一一生生互动，游戏内化一一总结课文，

延伸拓展一一分析字形，指导书写”的形式开展，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和

引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双

方在教学中的主动性和创造性，要达到这个理想目标教师的有效引导显得更为重要。

教学过程：

一.激发兴趣，新课导入。

1.教师引言：小朋友们好，我们中华民族的姓氏有很多，你们都知道哪些姓氏呢？（学生回答：张、王、

李、赵……）

2教师点评：同学们的名字都是由姓和名组成的，姓在前，名在后。姓氏是标志家族系统的称号，今天我

们就来一起感受一下中华姓氏的魅力，一起来学习《姓氏歌》。

二.朗读课文，认知姓氏。

1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，老师要求大家把课文中会认字圈出来，现在同学们跟老

师一起来拼读一下这些会认字。（学生活动：姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官（拼读））

2.教师活动：熟悉了这些会认字，下面我们来一起朗读一下课文。（教师领读课文，学生跟读课文。）

3.教师活动：课文中都提到了哪些姓氏？（学生回答：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、

王、诸葛、东方、上官、欧阳。）

4.教师点评：这些姓氏中有一个字的，有两个字的，一个字的我们称为单姓，两个字的我们称为复姓。

5.教师点评：在我们众多的中华姓氏中有的姓氏字形相近，有的姓氏字音相近。所以当我们向对方介绍

自己姓氏的时候，采用拆字的方式来介绍，会更加清晰明了。比如课文中提到的“许”和“徐二这两个字就是

字音相近，在通过语言介绍姓氏的时候很容易让人混淆。用拆字或强调偏旁的方式介绍，会很简单清晰。“双

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

人徐”就是在强调偏旁，“言午许”是以拆字的方式在介绍。

三.生生互动，游戏内化。

1.教师引言：课文中一问一答的方式是不是很有趣，把姓氏已拆字的方式来介绍给大家是不是很新颖。

（学生回答：是）

2.教师活动：下面我请同学们已前后桌四人为一小组的方式来开展一个小游戏。大家已一问一答的方式，

来介绍自己的姓氏.

你姓什么？我姓吕。什么吕，双口吕。

你姓什么？我姓（）。什么（）,O

（学生活动：彼此问答。）

3.教师点评：同学们是不是都了解的对方的姓氏。我们在介绍自己的姓氏的时候可以采用很多方法除了

之前提到的拆字法和强调偏旁的方法，还可以通过组词法、名人效益法等等。比如：我姓姜，生姜的姜。我姓

焦，焦裕禄的焦。

同学们可以开动自己的大脑，想方设法的介绍自己，目的是可以使对方简单深刻的记住自己。

4.教师活动：下面还是以原来的小组为单位，大家再找一找我们班上有哪些同学的姓氏是一样的。（学

生活动：学生讨论，学生回答。）

5.教师点评：教师重点点评生僻少见的姓氏，重在使学生拓宽知识面。

四,总结课文，延伸拓展。

1.教师活动:下面同学们再跟着老师一起来齐读课文，再一次感受中国姓氏。（学生活动:学生齐

读。）

2.教师点评：学习了这首《姓氏歌》我们了解了这么多姓氏。有单姓，有复姓，感受到中华文化博大精

深的魅力。我希望同学们放学回家后，也已问答的方式来问一问你的爸爸妈妈的姓氏，并思考一下，你和谁的

姓氏是一样的？为什么？

五.分析字形，指导书写。

1.教师活动：下面我们来一起学习一下本课的会写字。本课的会写字有七个：姓、什、么、双、国、王、

方。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写