三年级上册语文优秀教案《司马光》人教部编版.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册

24《司马光》教学设计

一、教学目标：

1.借助汉语拼音认识“司、跌、皆、弃、持”5个生字。

2.会写“司、庭、登”等7个字，重点指导“登”的书写。

3.朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

4.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

5.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

二、教学重难点：

初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣，学习借助注释等

方法理解文言文。

三、教学准备：

1.教师准备：课件、设计学习导航单

2.学生准备：结合学习导航单预习课文

四、课时安排：

第一课时

五、教学过程：

课前交流：根据图片猜故事。

1.铁杵磨针精忠报国孔融让梨司马光砸缸

2.古人写文章用的语言与我们现在不同，我们称为文言文！

（一）借助导航单，进入课题。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

1.小书法家书写课题。

2.齐读课题。

3.司马光姓什么吗？教师提升：司马过去是管理马匹的官员，司马

是从官职而来的姓氏。

4.司马是复姓，还知道哪些复姓？及时点拨：我们在一年级下册《姓

氏歌》中知道了诸葛、东方、上官、欧阳等复姓。

5.借助导航单汇报第一项学习内容——司马光的资料。教师点拨：

没错，他还主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》呢，

是一位很了不起的政治家、文学家。

6.借助导航单汇报第二项学习内容——本课生字。教师点拨多音字

“没”。三点水形旁表意，和水有关，根据意思判断多音字的发音，这个

方法很好。

7.借助导航单学习第三项学习内容——本课要求会写的字。

（1）指导登。观察这个字的演变，猜猜是哪个字？没错就是登。你

看，中间是“豆”，指盛食物的器具；下部是两只手，上面是两只脚，表

示上升，意思是手捧装满丰收粮食的盛器，走上祭台敬献神灵，也有登

高的意思。多形象呀！

登也是本课要会写的字，注意观察登上下结构，上宽下窄。请同学

们看我范写，上面的撇和捺要舒展，还要注意他的笔顺横撇、点、撇、

撇、捺，左低右高，捺从竖中线起笔，保持住整个字的重心，这也是它

的偏旁部首癶bō部，这是我们第一次书写，表示两足在行走。豆要写的

略窄，最后一笔稍长。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

（2）学生书写、评价。

【设计意图：借助导航单学习是目前开展的一种关注自主学习的课

堂，一部分放手给学生，学生的学习兴趣更为浓厚。】

（二）教师范读，学生跟读。

1.师范读。现在，就让我们回到千年以前，走进这个故事。请大家

打开课102页，摆好读书姿势，听吕老师读课文，请你仔细听！

2.学生读。

3.教师指导：要想读好文言文，还要注意词句间的停顿，读出节奏，

自己试着读一读。也可以同位互相读一读。

4.展示读。注意重音、停顿，读出节奏。

5.一起读。

文言文读的很流利了，就让我们就一起学习这个故事。

【设计意图：虽然是学生第一次接触文言文，但是我校学生从一年级

就浸润在古诗文中接受了很多传统文化，根据学情，设计这种方式进行