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关于新课标背景下初中数学课堂教学的思考

摘要：在初中数学课堂教学环节中，教师以新课标为基础对课堂教学行为实施的优化，可以在提升课堂教学效果的同时，也能够推动初中数学教育工作的良好发展。文章以初中数学课堂为基础，先对新课标下初中数学教材优势做简要分析，之后对当前教育状态下初中数学课堂中需要优化的内容进行简述，最后对初中数学课堂中开展优化的策略予以讨论。

关键词：新课标；初中数学；教学优化

引言：课堂教学是学生进行数学学习最主要的方式。新课标对数学课堂教学提出了全面的要求。在课堂学习中，学生一方面需要具备浓厚的学习兴趣，以此进行投入性的学习；二是要具备灵活多样的学习方法，充分提高学习深度；三是要通过广泛的知识运用充分发挥创新创造能力，全面展现学习成果，认识学习中存在的不足，进行针对性的提升。因此，教师要积极创建新型的数学课堂教学模式，深刻落实新课标的理念，促进学生全面提高数学素养。

一、初中数学课堂教学中存在的一些问题

其实，在初中数学课堂教学过程当中，最主要的问题还是教师受到传统教学方式的影响，长期以来使用的都是应试教育的教学方法进行教学。在传统教学模式下，教师注重的只是理论知识的讲解，对于学生综合素质以及能力的提升并不是很重视，而且在整个教育教学过程当中，教师为了提高学生的学习效率和学习成绩，会布置大量的练习题要求学生进行针对性的练习和训练，利用“题海战术”应付中考。这样的教学会让学生的思维能力受到束缚和限制。在整个教学过程当中，教师也只是以学生的中考成绩作为整体的教学目标，因此在初中数学课堂教学过程当中，教师并不十分重视学生综合能力的培养。

除此之外，有些教师的教学方法也不是很合理。初中数学的学习是一个循序渐进的过程，然而很多教师仍然采用的是传统陈旧的教学模式和教学方法。数学知识本来就比较生硬和难以理解，教师使用陈旧的教学方法进行教学，只是用一些数学知识给学生进行生搬硬套，更注重的是课程的进度。这样的教学并不能够激发学生的学习兴趣，也不能够提高学生的学习效率。久而久之会让学生出现偏科甚至是厌学的现象。

二、新课标下初中数学课堂教学有效性策略

（一）优化导入环节，激发学生兴趣

导入环节是教师为课堂教学工作在课前进行的教学铺垫，“导”的是学生的思维和兴趣，“入”的是课堂学习环节。在以往的课堂当中，教师很少重视导入，寥寥几语带过，让导入成为可有可无的环节。实际上，对于一堂高效、完整的课堂而言，导入起到了非常关键的作用，因为其不仅是单纯意义上的知识关联，更是激发学生兴趣、调动学生状态的关键。如果学生能够在一节课的导入环节拥有了浓厚的学习兴趣，那么本堂课教学工作就必然会取得非常理想的效果。对于导入环节的优化，要从教师的导入方式入手，要结合学生的认知兴趣进行导入活动的设计，并将学生的兴趣和课堂内容关联到一起。

例如在进行《轴对称》的教学时，笔者就在导入阶段运用信息技术为学生播放了许多生活中的轴对称图形，如窗子、扇子、蝴蝶、眼镜、瓶子等等。在完成这些内容的展示之后，要求学生尝试做出这些图形的对称轴，其目的就是借助该活动完成对学生已学知识的关联，唤醒他们对小学阶段该知识点的记忆。在此基础上，还引导学生尝试说出生活中自己见过的更多的轴对称图形，其目的是再次通过学生对已有知识经验的记忆回顾，来完成思维状态的调动，让他们在接下来的课堂环节中，可以与教师、同学进行更高效的互动，为课堂教学工作的有效开展做好铺垫。

（二）优化教学环节，强化知识理解

优化课堂教学环节是初中数学课堂教学工作的重中之重，因为此环节是学生进行知识学习的关键所在，如果教师能够对其优化，那么师生间的课堂互动、学生对数学知识的理解和学习效果都会获得提升。《初中数学新课程标准》中提出要落实学生的课堂主体地位，多给他们以自主思维为基础的探究性学习机会，由此实现对学生学习能力的培养。实际上，从初中生的基础知识水平、逻辑思维角度来看，他们并不是不具备自主学习能力，只是很多时候，教师会一厢情愿地认为自己的教学方式更有效果，以至于没有给学生机会进行知识的探究化学习。

例如在进行《图形的旋转》一课教学中，本课是基于小学数学当中的“图形运动”这一知识内容而进行的知识延伸教学，其虽然在难度上有所提升，但并没有超出学生的思维水平。所以，笔者选择让学生进行本课内容的自主学习，并为他们布置了自主学习中的几个任务。其中，第一个任务是要让他们说明图形的旋转是什么样的运动过程？这种运动方式的特点是什么？第二个任务是要让他们画出图形旋转时的运动方式。第三个任务是制作出一个可以旋转的模型。在学生进行自主学习过程中，教师不要对他们进行任何指导，一切完全由他们自主完成。之后，在学生展示自己模型作品的同时，组织他们进行互动交流，以互动为基础强化学生的体验，由此既完成了课堂教学目标，又实现了对他们数学学习能力的锻炼。

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