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基于“三新”背景下高中体育教学方法探析

摘要：目前国家全面落实高中新教材、新课程以及新高考，对高中各科教师创新教育方法提出要求。高中体育课程一直处于边缘化状态，教育部要求推动学生的核心素养发展，因此体育教师应该重视教育改革的要求，及时转变教学方法，迎合“三新”背景下对体育教学方式的新要求。为了更加全面的适应新课程的要求，更好的带领学生发展，改善高中体育教学质量，本文对体育教学方法改革作出了探索。

关键词：“三新”改革；高中体育教育；教学探析

引言：基于新课程改革，高中体育教师的任务不应该局限于帮助学生锻炼这一点上，高中体育还可以促进学生智力、思维、心理素质等方面的发展。故而高中体育针对当前体育教育方式中存在的问题作探析，设计更好的教育方法帮助高中学生全面发展，促进核心素养的提高。高中体育教育方式的创新可以帮助学生更好的锻炼身体，让学生更多的了解体育教育的重要性，达成学校全面育人的目标。改革高中体育教学方法是必然的，传统的教学方法无法满足“三新”背景下对体育教育的要求。

一、高中体育教学方法创新的意义

高中体育在“三新”改革之前一直处于被忽视的状态，教师普遍不重视体育教育的重要性。在传统的教学理念下，体育教师认为体育教育只有帮助学生锻炼身体、健康成长的作用，从而忽视了体育教育对学生智力发展、增强心理素质等方面的作用。基于“三新”背景下，体育教师应该转变传统的教育观念，促进学生核心素养的发展，帮助学校培养全面发展的人才。之前的体育课堂主要以教师示范为主，然后学生进行模仿，这样的教学方法不仅不能让学生掌握教师想要传授的内容，还会让学生丧失学习体育的兴趣。教师缺乏对体育教育的重视，因此体育教育不能完全发挥它对学生发展的作用，创新体育教学方式有利于实现“三新”背景下体育教育应该发挥的作用。

在新课程的要求下创新体育教学方法能够打破传统教育的弊端，建立全新的教学模式。有利于充分发挥学生的主体性，让学生成为课堂的主体，课堂不应该是教师的“一言堂”，这样的转变可以调动学生学习体育的积极性，提升了所有学生的参与感。另外在新的教学方式下，教师会更加重视学生的差异性，注重学生的个性化发展。每个学生之间都是有所不同的，单一的教学方法不能照顾到所有学生，创新多样化的教学方法有利于教师带领所有学生全面发展。

二、“三新”背景下体育教育改革的措施

（一）开辟新课程思路，发挥学生主体性

之前的体育课堂中，体育教学普遍以教师为主。课堂多是教师设定统一的教学内容，然后学生被动的进行模仿学习。这样的教学方法限制了学生的主体性发展，对学生的教育仅仅流于表面，忽略了学生成长的要求。传统的教学方法限制了学生核心素养的发展，与“三新”的理念严重不符。也让学生觉得体育课堂枯燥乏味，与其他学科一样给予了学生学习压力，这就和体育教育原本的目的背道而驰了。要想更好的达成新课程改革下对体育教育的要求，教师应该积极的创新体育教育方式，体育课堂应该以学生学习为主，教师引导教学为辅。教师加强与学生之间的沟通，让学生主动参与到体育课当中去，积极的配合教师学习体育知识，在帮助学生锻炼身体的同时促进学生的全面发展。

为了充分贯彻以学生为课堂主题的理念，教师需要更多的创新课堂设计。比如转变课堂模式，让学生互相教学。教师在带领学生学习一项体育技能后，让学生两两组队，互相学习，指出对方的错误。以高中学习的热身操为例，教师先带领学习第一小节的内容，适当的示范过后就让学生自由组队练习，两两组队更好的帮助对方弥补学习的不足，有不会的地方可以向对方请教，充分发挥了学生的主体性。教师让学生在一定的时间中组队练习过后，再一组一组上去示范，表扬动作规范的小组，再对有所不足的小组做出指导，鼓励学生学习，发展学生学习体育的兴趣。另外教师还可以教授学生左方向的热身操内容，然后让学生自主想象右方向的内容，在学生掌握之后让学生上前示范，让学生成为课堂的主体。

（二）发展课程多样性，明确学生个性化

“三新”也就是新课程、新高考和新教材，三者的更新要求高中体育教师的课程更加多样化。目前高中体育课的教学内容大多是由教师决定的，忽略了学生的兴趣。每个学生之间都存在差异性，不同的学生感兴趣的内容都是不同的。有的高中体育教师为了帮助学生缓解学习的压力，在热身过后就让学生自由活动，就导致了只有部分学生会主动进行体育活动而大多数学生往往是坐着聊天等待下课。这就使得体育课没有发挥好帮助学生锻炼身体的作用，体育教师应该设计更加多样化的课程，给予学生选择的机会。不同的学生会对不同的活动感兴趣，让学生分组进行学习，能够更好的照顾到学生的差异性和学生的个性化发展。

体育运动中存在着许多的球类运动，在高中繁重的学习压力的影响下，体育课对学生有着一定的吸引力。高中体育教师为了更好的照顾学生的差异性，应该设置多样化的课程内容。比如有的学生喜欢篮球，有的学