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基于合作学习的小学音乐微课教学探索

摘要：随着新时代教育的不断发展和改革，微课教学模式走进了小学阶段的音乐课堂，微课是一种新型教学模式，运用微课可以取得以往传统教学方法难以取得的教学效果。在小学音乐微课教学模式中引入合作学习方法，在有效调动小学生学习积极性的同时，还可以促使小学生们深刻地感受到音乐艺术，激发小学生们对音乐知识的学习兴趣，培养小学生的审

美意识，有效提高小学生的音乐素养，从而实现小学音乐学科教学效果的提高。

关键词：合作学习小学音乐微课教学

引言：小学阶段的音乐课程是培养小学生艺术素养以及审美能力的一门重要课程。在当前素质教育背景下，小学音乐学科的教育教学要积极采用合作学习方法，帮助小学生们树立正确的集体意识和集体精神，合作学习方法的运用在培养小学生音乐素养过程中起着非常重要的作用。而微课是以视频教学为载体，它可以有效丰富小学音乐合作学习氛围，给小学生们带来全新的音乐课堂体验，活跃小学生们的积极性，从而最大程度的提高小学生们的音乐学科核心素养。

一、结合微课，营造合作学习氛围

小学音乐学科的教学过程中，结合合作学习教学方法进行教学，需要音乐教师针对小学生们的实际学习需求和实际学习情况，来进行有意识的理性分组，充分结合微课短视频教学模式，来积极营造相应的学习氛围。音乐教师可以采取同质分组以及异质分组又或者是自由分组等这几种常见的合作学习分组标准，明确教学目的，充分促使小学生们的主观能动性得到有效发挥。所谓的异质分组就是将不同学习能力的小学生们分为一组，使小组内学生形成一种互补关系，促使学习能力较强的小学生可以发挥自身的优势，在组内做好榜样作用，树立学习典范，带领其他小学生们进行高效率的课堂学习。[1]以小学音乐教材中《青蛙合唱》一课的教学为例，音乐教师需要在教学前准备好微课教学视频，利用生动形象地微课短视频来充分吸引小学生们的学习注意力，营造一个良好的课堂合作学习氛围，接着音乐教师引导小学生们通过观看微课短视频，来将这首歌曲的基本旋律进行了解和掌握，然后音乐教师就可以组织小学生们进行分组进行合唱练习。音乐教师可以选取学习能力较强的小学生来作为小组长，让小组长来负责本组小学生歌曲的练习，为接下来的课堂小合唱演艺活动进行准备。音乐教师需要为各小组学生们明确合作活动细则，然后利用微课短视频，来辅助小学生们进行排练。这样各小组在拿到了任务以后，都非常积极地行动了起来，大家走在自己小组长地带领下展开了小合唱练习，课堂的活跃氛围一下就被调动了起来，有效促进了合作学习的顺利开展，同时借助微课教学模式的辅助，促使本节课程的课堂效率呈现了高效性。

二、结合微课，丰富合作学习模式

据有效数据显示，小学阶段是学生们身心成长和发展的关键阶段，也是他们身心发展的快速时期，但是小学阶段的学生由于缺乏了足够的生活经验，其自身的认知能力还有待提高，对于音乐知识的了解和掌握也是非常有限，所以通常在音乐学科的教学中，小学生们大多数都怀有极强的好奇心和新鲜感，音乐教师可以结合微课短视频来有效丰富小学生们的合作学习模式，充分弥补传统教学模式的不足之处，将音乐知识通过微课的形式展现出来，从而有效陶冶小学生们的情操，培养小学生们的合作学习意识。[2]以教材中的《蜗牛与黄鹂鸟》一课为例，音乐教师在课程开始前利用微课短视频来播放这首歌曲，让小学生们在聆听的同时，还可以看到生动形象的画面情景，以此来激发小学生们的自主学习意识。在视频播放结束以后，音乐教师就可以组织小学生们开展一场角色扮演的课堂活动，引导小学生们一边唱一边演，让小学生们自由分组，帮助小学生们提高自己掌握歌曲内容的效率。在实际的角色扮演过程中，音乐教师可以利用微课短视频回放以及暂停的功能，来帮助小学生们进一步的体会到自己扮演角色的特点，促使小学生们明白怎样做好自己的角色扮演。音乐教师通过结合微课的多样化功能，来有效丰富课堂合作学习模式，在帮助小学生形成合作学习意识的同时，还有效提高了小学音乐学科的课堂教学效果。

三、结合微课，提高合作学习效果

小学音乐学科的教学过程中，音乐教师可以结合微课，在课堂上组织小学生们进行一场合作游戏竞赛活动，以比赛的形式来有效激发起小学生们的课堂学习热情，提高小学生们的团队协作意识，帮助他们提高自身的综合素养，进而实现小学音乐学科合作学习效果的提高。音乐教师可以根据教学内容，设计游戏化的教学活动，充分借助微课短视频来进行辅助教学，增添课堂的趣味性，以此来增强小学生们的团队协作意识和竞争精神，从而来促进小学生们的身心健康成长。[3]例如在《黄河船夫曲》的课堂教学时，音乐教师就可以充分结合这首曲目的合唱特点，将班内小学生们按照位置分为两个组，然后结合微课，来为小学生们播放背景音乐和画面，以此来有效刺激小学生们的听觉和视觉感官，充分激发小学生们的竞争意识，提高小学生们自身的荣誉感