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基于核心素养的初中语文教学策略探究

摘要：新课改和素质教育的不断深化，使得核心素养理念愈加深入人心。在此情形下，教师不仅要注重基础知识的传授，还需要对学生核心素养的培养予以充分重视，并且加以有效实践，以期提高教学实效，推动学生全方位发展。对于初中语文教学来说，这点也是不例外的。基于此，以下就将初中语文教学作为载体，着重分析基于核心素养的教学策略，希望提供参考。

关键词：核心素养；初中语文；教学策略

由于深受传统教育理念的影响，一些教师在教学中依旧占据了主体地位，一味地对学生进行理论知识的灌输，使得学生处于被动学习的状态。长期处于这种模式下，学生的主观能动性得不到发挥，核心素养的培养更是谈不上。对此，教师就必须积极革新自身的教学理念和方式方法，将核心素养作为指导，努力为学生构建更加高效的教学课堂，让学生从中获得全面提升。那么，在初中语文课堂教学中，教师应当从哪些方面入手，才能够较好地落实这项工作呢？具体如下。

一、巧用信息技术，提高学习兴趣

信息技术的不断进步，不仅在一定程度上改变了人们的生活方式，还对教学事业的发展起到了极大的推动作用。现如今，多媒体等信息化设备被广泛应用到各个教学领域当中。与传统的教学辅助工具相比，它有着更为显著的优势，能够以更加直观、生动的方式展示教学内容，有利于集中学生的精神，提高学生的课堂参与度。对此，在开展初中语文教学活动时，教师可以充分发挥已有资源的优势，借助多媒体设备进行教学，以此刺激学生的感官，激发学生的兴趣，让学生更加主动地参与到语文学习和探究之中，为核心素养的培养做好铺垫[1]。

例如：在教学《三峡》这一课的时候，考虑到班上的大部分学生都未曾真正领略过三峡的风采，因此教师可以提前搜集、整理一些与三峡相关的图片、视频，并且将其制作成精美的课件。在课堂上，教师结合图片、视频进行讲解，使学生切实体会到三峡的壮丽与雄奇。可以发现的是，在上述过程中，学生的注意力十分集中，视线纷纷落到大屏幕上，认真地鉴赏图片、倾听教师的讲解。如此，通过信息技术的有效运用，使语文教学更加生动，有效提高学生的学习兴趣，促使学生以最佳的状态融入语文课堂，在提高学习实效的同时，为语文核心素养的培养做好充分准备。

二、联系现实生活，增强学习动机

语文是一门学习语言文字运用的综合性实践课程，其中的许多知识都源于现实生活，与学生的现实生活有着极为密切的联系。对此，基于核心素养的初中语文教学，可以与学生的现实生活联系起来，选择一些与教学内容相符的生活化课题实施教学。这样一来，就能够唤醒学生的已有知识、经验，他们会产生更加强烈的学习欲望和动力，感知到生活与语文之间的内在关联，从而提高对语文课程的喜爱程度。

例如：在教学《猫》这一课的时候，可以发现的是，本篇课文就是作者通过现实生活中的事物而创作的，猫在日常生活中是十分常见的，许多家庭也收养了不少猫。但是，学生却很少创作出这样的作品，究其原因，是因为学生并未养成观察、发现生活的习惯。对此，在教学过程中，教师就可以引导学生观察生活中自己感兴趣的事物，并且在第二节课进行分享，表达自己的思想、情感。这样一来，可以切实增强学生的学习动机，优化学生的学习效果，使学生的语文能力获得良好的提升。

三、构建教学情境，深化学习感悟

传统的初中语文教学课堂过于沉闷、乏味，难以真正调动学生的自主性和积极性，最终导致教学效果不尽人意。为了改善这一局面，教师可以尝试结合具体教学的内容，创设符合教学需要的情境，以此提高学生的学习热情，让学生主动融入情境，并在情境中深化对学习的理解和感悟[2]。需要注意的是，情境的创设也应当满足学生的身心规律，这样才能够调动学生参与，活跃学习气氛，启发学生思维，进而促进学生语文核心素养的发展。

例如：在教学《最后一次演讲》这一课的时候，当学生对本节课的内容形成大致掌握后，教师就可以创设竞赛情境，让学生以“爱国”为主题，完成演讲稿的撰写，参与到竞赛活动当中。在竞赛过程中，对于表现优异的学生，教师需要予以相应的夸奖和鼓励，这样学生才会更加专注、认真地参与到这项活动当中。如此，不仅可以锻炼学生的语言组织、表达等能力，还可以培养学生的爱国意识，让学生的学习和思想得到协调发展，为接下来的学习打下良好的基础。

结束语：

总而言之，基于核心素养的初中语文教学，是推进教学改革进程、提高语文教学实效的有力举措，其重要性不言而喻。作为一名合格的语文教师，应当与时俱进，深刻认识到这一点，并且通过行之有效的方法将其真正落到实处。具体来说，可以从巧用信息技术，提高学习兴趣；联系现实生活，增强学习动机；构建教学情境，深化学习感悟三个方面入手，在完成基础教学目标的同时，有效促进学生语文核心素养的形成，为学生未来学习和成长发展助力。

参考文献：

[1]郑建忠.基于核心素养视角下初中语文教学策略探究[J].读天下(综合