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基于混合式教学模式下的高中文言文教学初探
摘要:信息化时代给传统教育领域带来了一系列深刻变革,混合式教学以其独特的优势越来越受到教育者的关注。本文主要从混合式教学实施的必然性、优势及面临的挑战等方面做了宏观考察,并以高中语文文言文教学为例,对混合式教学模式实施的可行性作出初步分析,对其发展前景充满信心。
关键词:混合式教学;高中文言文;教学初探
在当今信息化发展日新月异的时代,“互联网+”模式已经渗透到社会生活的各个领域。2020年初的新冠肺炎疫情,让传统的教育行业经历了一场全新的变革,教师也开始全面“触网”,尝试运用各种信息化手段开展在线教学。如今,在线教学已经成为疫情防控常态化形势下一种基本的教学手段,传统师生面对面在一个相对固定的空间开展教学的模式也在悄然发生着转变,顺应时代发展的混合式教学正在逐渐进入大众视野,以一种全新的教学模式使未来教育充满无限可能。
一、混合式教学实施的必然性
自2000年以来,混合式教学模式逐渐受到国内外学者的关注,基于目前对于混合式教学的概念尚无一个统一规范的表述,本文倾向于将其界定为:混合式教学(B-Learning)侧重于将传统课堂教学(C-Learning)和网络教学(E-Learning)的优势相结合,改变教师和学生的角色,体现“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念,教师起到引导、支持、监督、控制的作用,学生充分利用教师创建的环境,自由、自主地开展学习。1
混合式教学研究虽然只有短短20余年,但是其对教育教学产生的影响却是巨大的,在当今教育走向高质量发展的新形势下,实践这种教学模式更是势在必行。
1.混合式教学实施是信息化时代发展的必然要求
随着“5G”时代的加速到来,实现万物互联共享已经逐渐成为现实,传统的教育、医疗等行业也因为网络的快捷高效而探索出更多新型方式。如在医疗行业,5G远程诊断、远程治疗已成为现实。而在教育行业,远程教育、在线教育等教育行业发展更是如火如荼,因其能够突破时间和空间的限制,让受教育者随时随地接受教育而广受欢迎。但是在线教育的弊端也是显而易见的,如对学生无法很好地做到实时管控,学习效果很大程度上取决于学生学习的自觉性和主动性等问题。从上文混合式教学的定义可以看出,混合式教学正是将传统课堂教学和网络教学(E-Learning)的优势相结合而形成的一种新型教学模式,可以很好地克服传统教学模式的局限和在线教育的弊端,更好地提升教学质量和效果。
2.混合式教学实施是新课程改革的必然要求
众所周知,从2003年国家实行新课程改革试点,2016年发布《中国学生发展核心素养》,2017年颁布《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》,到2019年新课程新教材的大面积落地实施,都始终坚持落实立德树人的根本任务,推动人才培养模式的改革创新,为着力培养“全面发展的人”而不懈努力。
此次国家三科统编教材的实施,特别是高中语文整套教材以“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元,在教学中更加强调以“学习任务群”来组织大单元教学,让学生在自主的语文实践中学会学习,建构“语文核心素养”,突出强调语文学习“活动”和“情境”的重要性。正如温儒敏先生所说,统编教材的亮点是“借鉴世界上母语教学先进的经验,关注信息环境下的教育教学改革,让教材更加符合语文教育的规律,也更加适合新时代公民基础教育的需要。”2混合式教学正是要充分发挥学生的主体作用,在教师的指导下,通过开展一系列的教学活动,创设真实的教学情境,实现学生的自主、自由地探究性学习,这与新课程改革的理念是不谋而合的。
3.混合式教学实施是实现教育公平的必然要求
在近3年《政府工作报告》中,“更加公平和更有质量的教育”始终都是国家关于教育方面部署的关键词。我国幅员辽阔,在传统的观念中,东西部之间、城乡之间的教育水平可能存在着不可逾越的鸿沟,而在信息化时代,一根网线连接下,基于慕课(MOOCS)和SPOC在线平台的教育资源与传统教学形式相结合的混合式教学模式,就能不断缩小城乡之间的数字鸿沟,使教育公平从理想走向现实。
4.混合式教学实施是实现因材施教的必然要求
中国历史上伟大的教育家孔子就已经注重从学生的实际情况和性格特点出发,实现“因材施教”。但是在几千年的教育发展过程中,受“天地君亲师”“师道尊严”等一系列传统观念影响,教师成为知识传授中的权威性主体,学生的自主意识、探究意识、问题意识在“灌输式”教学中正在一点点地被磨灭。传统的大班教学,使得教师很难顾及到每一位学生的学习程度和理解能力的差异,导致优秀的学生“吃不饱”,程度较差的学生又经常“不消化”,课堂教学仅仅只能满足大部分中等程度学生的学习要求,很难做到因材施教。混合式教学以慕课的优质资源作为线上学习的材料,同时将SPOC线上平台纳入教学之中
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