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基于情境的小学英语信息化教学研究

摘要：现代信息技术的迅速发展已使得人们的生产、生活、学习、工作处处包含着信息技术，随处可见其身影。与此同时，教育理念也在不断的创断和改革，传统的小学英语教学方法已经无法满足新课程标准要求，所以应将现代化信息技术及时的运用到小学英语教学当中，不仅能为学生创造良好的情境化课堂教学环境，还能够吸引学生的学习兴趣，让其更加主动的投身于学习当中，在轻松愉快的课堂氛围当中完成学习任务，达到课堂教学目标。

关键词：情景教学；小学英语；信息化教学

引言：在传统的小学英语教学当中，大部分的教师所贯彻的教学方法和路径都是非常单一的，直接在课堂上向学生讲解枯燥无味的英语知识。这种教学方式所产生的教学弊端已然被公众们认识到，不仅不利于激发学生对于英语内容的学习兴趣，还会降低英语课堂教学效率，所以教师一定要及时更新自身的教学理念，与时俱进，意识到信息技术在教学方面的实用性和便捷性，并将其应用于英语课堂教学中。

一.小学英语课堂当中应用现代化信息技术的作用

受教师教学理念的限制和学校教学设施的限制，很多小学英语教师往往采用传统的教学模式，将知识写在黑板上进行内容教育。这种教学方式容易让学生产生疲惫感，丧失课堂注意力，不利于课堂效率的提升，而现代化信息技术在应用于小学英语教学之后，则体现出了其显著的优势使课堂教育手段更加多样化。借助于多媒体播放设备，学生能够观赏到与教学内容相关的图片和视频片段，从而学生的注意力则会被很大程度激发，学生则会在兴趣的引导之下更加积极主动的参与到英语课堂的学习中来。同时教师还可以借助于多媒体网络及时在网络上查找需要的教学资料，将其制作成幻灯片或视频等多种播放形式，只需要轻点鼠标就能够将想展示的内容展现给学生[1]。

二.如何基于情境展开小学英语信息化教学工作

1.利用信息技术随时随地为学生营造课堂教学情境

有一部分学生只借助于课堂学习，可能会无法牢固掌握英文知识，同时也没有寻求到更好的自学方法，利用课后时间完成自主学习，所以教师应该要有针对性地培养学生的自主学习能力，而信息技术则可以作为这一优良课堂替代平台，随时随地将有关课堂内容的图片、声音、动画直观的展示给学生。学生在课后或者是空余时间，可以随时打开信息平台，不仅能够增强学生对于英语知识内容的兴趣，也可以体现英语教学课堂的多样性和趣味性，激发学生的自学能力。教师可以借助信息技术将课堂上的知识内容录制成简短的视频，着重讲解课堂上的重点及难点，以便于学生在课后时间及时的进行复习。这种比较快捷的重要知识点讲解视频可以为很多学生提供课后学习辅助作用，对于没有及时在课堂上理解知识要义的学生来说，也可以通过课后的反复观看来加深对于知识内容的理解，对于理解程度较高的学生来说，也可以借助这样的视频快速完成阶段性的知识复习任务，当然明的好处在于视频可以迅速让学生如身临其境般进人课堂教学环境中。

比如在教学到人教版三年级下册Howmany这一部分内容时，师的教学重点在于howmany这种提问方式是对于数量的提问，而many和much之间的对比又是这一部分学习当中的重点与难点，应该要教会学生辨析何时使用many以及何时使用much，对于不可数的名词应用much进行提问，而可数名词则应用many进行提问，进一步引申出哪些是可数名词、哪些是不可数名词的知识内容。这些比较关键的英语知识内容都需要在课堂上做好解释工作，然而接受能力不同的学生对于课堂知识的消化及吸收水平也不同，教师就可以在课堂之后利用信息技术将这一部分关键内容整理成视频，及时发送给学生家长，以满足学生在课后的复习需求。

2.利用信息技术代入英语学习场景

在学习语言时，母语与其存在的脱节性是不少学生的学习阻碍。老师的责任之一即是要尽可能帮助学生突破这一阻碍或者是缩小这一阻碍。信息技术的好处在多样化、多元化，可以借助信息平台搜集有关本节课教育内容的有关信息，以丰富生动的方式展示给学生，这要求教师要进行充足的教学设计，最好能够将所有展现内容以难易程度的区别和学生的掌握要求进行分类归纳，并根据这些分类来确定学生应达成的学习目标，然后借助信息技术为学生设计科学合理的课堂教学引导式内容，以求在教学开始之前就激发出学生的注意力，提高正式课堂的学习效率[2]。

比如在教学到人教版四年级英语下册shopping这一部分的内容时，可以先借助多媒体设备将购物过程中我们会看到的场景进行短视频展示，让学生将自己所看到的物品描述出来，随后可以选择一些具有代表性的图片进行词汇训练，在播放图片的过程中，让学生说出与其对应的英文词汇。最后还可以划分小组来进行有关shopping情景的话题讨论，除了以上所提及的物品之外，在购物过程中我们还有可能会接触到哪些物品呢?它的英文单词又是怎么表达呢?这样的自主性学习和探究也能够让学生的词汇量得到一