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基于生活化背景下的小学美术课堂构建

摘要：生活化的美术教学能够很好的吸引学生的注意力，让学生沉浸在学习中。在新课标落实后，教师不断的创新自身的教学模式，进一步的落实新课标的教学理念，全面的培养学生。为了更好的增加学生的生活体验，教师构建生活化的美术课堂，满足学生的学习需求，推动小学美术高效发展。

关键词：生活化背景；小学；美术

在我国教育的不断改革汇总，小学美术教育也在不断的进行创新，为了进一步的培养学生的审美，提高学生的艺术细胞。教师联系学生的生活构建课堂，吸引学生的注意力，让学生感受生活中的艺术，从而增加学生的情感体验，构建高效的美术课堂。

一、基于生活化背景下的小学美术课堂构建意义

生活化课堂对小学美术教学有着高效的推动作用，教师将课本中的抽象内容和学生的具体生活联系起来，以此来激发学生的学习积极性。在当今的美术教学中，存在很多不足之处，因为教师的教学脱离学生的实际生活，导致学生对美术学习提不起兴趣。所以教师在教学的过程中充分的联系学生的生活进行教学，在调动学生积极性的同时还能够提高学生的学习能力。教师通过熟悉的环境来引导学生参与到课堂学习中，让学生在学习的过程中发挥自身的想象力，根据自身的生活进行美术创造，不断的提高自身的动手能力。通过运用生活中的美术来教导学生学习知识，能够在多方面培养学生，促进学生美术素养的提升，提高学生的综合素质。

二、基于生活化背景下的小学美术课堂构建策略

（一）设计生活化的内容，激发学生学习兴趣

教师将美术教学内容和学生的生活进行融合，在教学的过程中及时的将生活中的美术元素展示出来，让学生进行主动的钻研，从而提高学生的学习能力。在美术的教学中，教师应该带领学生欣赏美术作品，并进行课堂绘画，提高学生的美术绘画水平。在美术课堂教学中，教师只有将学生带入到丰富多彩的生活情境中，才能够激发学生的学习兴趣，让学生主动的进行课堂学习，从而感受生活中的美。【1】小学阶段的学生好奇心强烈，在学习的时候很容易被外界的事物所吸引，所以在教学的过程中，教师可以依据学生的特点构建课堂。教师联系学生的生活构建课堂情境，让学生在学习的过程中感受到美术的魅力。比如教师在带领学生学习《红色的画》这节内容时，就可以利用多媒体给学生展示原色，让学生在课堂学习中分清什么是“原色”和“间色”两个概念。然后再给学生展示红色、黄色、橙色、绿色以及紫色的玩具，让学生在课堂上进行具体的观察。教师给学生观看红色草莓，红色花瓣以及火烧云，让学生思考，它们的颜色是一样的吗？然后再让学生以红色主色调，把自己生活汇总印象最深的场景画出来，创作一副红色的话，沉入的感受红色的不同变化。通过这种教学模式，学生充分的认识了三原色，并了解了红色的特点。教师让学生思考，在自然界中有哪些东西是红色的，让学生根据红色进行联想，以此来渲染学生的情感。

（二）引导学生观察生活，感受生活中的美术

让学生真正的用心欣赏美术作品是每个美术教师应该深思的问题，美术的魅力来源于生活，教师在教学的过程中应该将富有感染力的优美画面表现于生活。在教学的过程中，教师针对教材中的内容进行调整，根据课堂教学的需要，将学生带入到丰富多彩的场景中，去欣赏绚丽的美术作品，进而发现生活中的美，更好的感悟生活中的美术。【2】教师在引入生活中的美术元素时，应该培养学生观察生活，教导学生从生活中摄取美术素材。教师可以让学生走进校园，观察校园中的花草。通过亲身的感受来学习美术知识，增加学生的情感体验。小学生非常喜欢活动，喜欢在课堂上动手操作，教师结合学生的特点培养学生的实践能力。让学生在生活中选择适合自己美术创造的原材料，通过艺术构思，创造生活中的艺术美。比如教师在带领学生学习《别致的小花瓶》这节内容时，就可以让学生在课堂上讲一讲，有没有见过哪些造型有趣的花瓶？然后在课堂上给学生观看不同材质的花瓶，让学生讲一讲自己喜欢哪个花瓶，并说出理由。然后教师带领学生进行花瓶制作，在课堂上进行泥塑，让学生充分的发挥出自身的想象力，创造出不同的花瓶。教师根据学生所制作出的艺术品进行评价，让学生在学习的过程中感受到美术实践活动的乐趣，不断的提升自身的动手实践能力。

（三）精心设计教学环节，让课堂教学生活化

美术课堂的结构应该根据教学内容进行精心设计，通过教师巧妙的安排，让美术课堂更加生活化，进而培养学生的美术素养。教师在教学的过程中不能单纯的给学生讲解课本中的知识，而是要结合学生的生活，以及课本中的内容进行联系，让学生不断的发现生活中的美术内容。教师将教材内容以不同的形式展示出来，给学生明确课堂教学过程，让学生按照教师的引导高效的学习美术内容。【3】教师将学生分成不同的小组，在教学的过程中，让学生进行自主学习，不仅能够掌握丰富的美术知识，还可以培养学生的自主学习能力。教师根据学生设计不同的教学环节，更进一步的贴合学生的发展