- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
乡村美术线上教学之浅见
摘要:在疫情静态管控常态化背景下,如何促进美术线上教学的有效性,成为了当下乡村区域美术教育工作的突出问题。乡村区域的基础条件及线上教学所需要的特殊性,则要求教师需跳出传统美术教学的理念框架,结合乡村区域学生实际情况,做出具有针对性的教学方式。因此于美术线上教学时,应着重关注教师线上展示、引导实践的教学方向。并积极探究乡村区域网络教育资源转化,让乡村美术线上教学取长补短。
关键词:乡村美术线上教学优化策略网络教学资源
新冠疫情的特殊性,静态管理、全员居家隔离成为了常态化趋势,也使得网络线上教学模式的兴起。美术线上教学,它集合了图像、声音、文字等多媒体元素,使得学生能够通过观看、倾听、实践操作等形式参与学习过程之中;它以多样性、针对性、实时性的特点,打破了传统美术教学对于空间、时间上的局限性,极大的推进了美术教学的质量。但乡村区域美术线上教学模式,应要着重关注其特殊性,教师需要根据实际情况,积极采取灵活多变的教学组织方式,实现小学美术课程的教学目标。
一、乡村小学美术线上教育现状:
美术课程是我国素质教育的重要环节,是其不可缺失的一部分;它能够培育学生的美术基础知识与自主创造能力,是培育学生美术核心素养和美术鉴赏能力以及发掘其艺术潜能的关键环节。
乡村区域美术教育基础薄弱;从区域美术教育工作对比现状来看,我们不难发现,乡村区域于美术教育工作开展时往往必须直面许多现实条件的限制。受乡村区域经济基础影响,我们美术教育工作开展过程中所使用的教具、教材相对落后,甚至部分乡村区域还面临着美术教学教材缺失的问题。
乡村区域美术教育缺乏重视;于乡村美术教育工作实施过程中我们时常发现,有些区域教育人员对于美育意识不足,对于学生美术核心素养的培育缺乏重视,错误的认为美育仅仅只是一种表象,依旧关注着以往的应试教育模式;直接导致了乡村区域美术教育工作开展缺少专业的美术教师及良好的美术教育场所。更甚有部分乡村区域将美术课程改为数学、语文等;长此以往专业人才凋零,乡村区域美育工作难以开展。
乡村区域美术线上教育开展面临的三大难题:
(1)于美术课程而言应凸显其视觉性,着重培育学生的视觉感知与美感鉴赏,激发其自主创作能力。因新冠疫情的影响,美术线上教育失去了现场教学面授的优势,教师应如何有效缓解美术线上教学过程中的时空距离。
(2)教师应如何在线上教学中改变教学策略,从而循序渐进的引导学生自主观察、思考并自主创作。
(3)乡村区域美术线上教育基础薄弱,缺少足够的美术艺术资源,教师应如何满足学生的美术教育自主体验的核心需要及个性需求。
二、乡村美术线上教学实施策略探索:
1、线上教学重在展示
在乡村小学美术线上教学的特殊模式下,教师如何打破教与学之间的时空隔阂,线上展示教学则变得至关重要。在小学美术教育阶段,教学重点在于基础美术技巧及美感鉴赏方向,要求学生能够初步的掌握相应常识即可;而线上展示教学又与班级现场面授有着本质上的不同,它更加考验教师对于教学内容的精准把握,并要求其过程中能够精准的视觉传达,使得学生看懂吃透、积极主动参与教学过程,才是教师线上展示的核心要义。
2、教学展示重在调适
乡村美术线上教学条例基础薄弱,则要求授课教师必须依据课程教育目标,对线上展示的难度做出相应调适,以便于达成良好的教学效果。
如四年级下册《印刻的乐趣》,其教学目标要求学生能够了解古代印刷术的知识,学习印刻的基础技巧、方法步骤,并刻制图案美化生活。线上教学中的印刻图案过程往往比较枯燥,学生难以提起兴趣,实际创作过程难以执行;故此,教师可以结合乡村区域特殊情况,选择适宜的教学展示用具,例如树叶、硬币等进行印刻技法的初步展示,随后在条件允许的情况下辅以深入教学;虽然仅仅是简单技法,其关键在于“便捷性”和“可操作性”,有效凝聚学生注意力,从而优化实际体验;在边观看、边模仿的学习方式中,了解基础美术方法与技巧,从而奠定了学生自主艺术实践的基础。
3、美术教学重在素养
乡村美术线上教学教师的综合能力素养应有所作为;线上教学模式是对教材、教学目标一次全新的建构过程,是一次全新的挑战。
在线上教学活动之前,教师不仅需要确定教学内容、合理组织线上教学方法、程序等,还需与学生实际生活紧密联系,激发其艺术体验。线上教学只是教学的辅助工具,具体的学习应以学生为本,关注学生的自主体验,并提供给学生足够的美感体验时间和空间,潜移默化的获得进步与提升,获得满足与成就。
在线上教学过程之中,教师需不断突出课程重点,引导美术实践。线上教学的美术技巧重难点讲解需适量、适度、循序渐进,否则极易造成美术实践活动过程中学生创作思维僵化;必须依据学生自身原有的知识经验的基础上,充分唤醒其艺术潜力。例如课程《印刻的乐趣》中,学生在雕刻模印的过程中必然会花费大量时间,此时可以将其引导为个性化印刻纹
文档评论(0)