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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
《乌鸦喝水》课堂实录及点评
本节课我努力体现新课标的教学理念，转变教学观念，从以人为
本的社会观和以学生为主体的教育观出发，树立新的以学生为主
体的学习“主体观”，激发学生自主学习的兴趣，把学习的主动
权交给学生自己。依据新课程标准要求和教材重点，结合小学低
段语文阅读“探究式学习”研究内容和学生的年龄特点，力求采
用自主、合作、探究的学习方式，引导学生参与学习的全过程，
动口、动脑、动手，读、画、议、写，在语文实践中培养学生良
好的语感和多种能力。
一、复习导入
１、复习生字。
师：上节课我们认识的生字朋友你们还记吗？来，我们和他
们打打招呼吧！
指名读，开火车读。（教师评价）
２、出示课件
一只乌鸦飞来飞去，到处找水喝，它找到一个瓶子，瓶子里
有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。
３、谁能看着画面把上节课学的内容讲给我们听听。（说清楚，
有感情）
过渡：是呀，瓶子里的水不多，瓶口又小，看来，乌鸦喝水
遇到了困难。
二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
百学须先立志。——朱熹
１、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？
生１：乌鸦喝到水没有？
生２：乌鸦是怎样喝到水的？
生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？
过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３
自然段。
２、乌鸦到底想出了什么办法呢？把乌鸦想出的办法在书上
画出来。
３、小组合作交流：乌鸦想出了什么办法？（把你看到的和
小组的同学说一说。
４、指名说（乌鸦想出了什么办法）
点评：读、画、议、说，让学生充分了解乌鸦的办法是什么。
既是对重点的突出，也是对难点的突破。
５、出示课件：
⑴指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石
子放进瓶子里。指导读好这句话。
⑵注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）
⑶这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子）
指名读。（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，
这真是一只有耐心的乌鸦，你体会得真好。）
再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好
一点？）
女生齐读。
点评：通过多种形式的读，引导学生感悟：瓶口小，石子得
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
一个一个地放；水不多，小石子得一个一个放许多才行。这是一
只多么聪明且有耐心的乌鸦啊！
６、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好
这句话。）
出示课件：
过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么变化呢？
生１：瓶子里的水升高了。
生２：瓶子里的水渐渐升高了。
师：谁来读读这一句。
指名读。
师评价：“渐渐”读得真好，老师好像看见了水慢慢地升高
了。
谁还想读一读？（指名读）
师评价：对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高，你
读得真不错！
男同学读。
７、小组实验，突破难点
师：我们按照乌鸦
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