小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第五单元-17松鼠微课教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《松鼠》教学设计

教学目标：

1.抓关键语句，准确把握说明文说明事物的特征。

2.对比阅读，学习说明文不同的语言所表达的情感。

3.学以致用，将学到的方法对《白鹭》外形段落进行改写。

第一课时

一.创设情境，导入新课。

在上课之前，我们一起来做个小游戏，游戏呢,很简单，瞧！猜谜语！

课件出示：形状像耗子，活动像猴子；生活在树林，忙着摘果子。

孩子们，猜猜：这是什么小动物？（生：松鼠）对了，松鼠。

2.大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天，我们就来学习法国著名博物学家

布封的《松鼠》（板书：松鼠）

二.认识作者。

师：孩子们，来，我们一起来了解了解作者吧!

课件出示：

布封（1707—1788），法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。他毕生从事博物学研

究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》。

师：接下来，让我们一起去翻开这部巨著《自然史》，去看看布封笔下那只小松鼠。

三.初读课文，整体感知。

请孩子们轻轻打开语文书，翻到68页，默读课文，想一想：课文写了松鼠的哪些特点？

生说，用文中的一句话就是

课件出示：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

来，孩子们，我们一起读读。（生读）

这节课，我们就一起去感受去松鼠漂亮的外形吧！（板书：外形）

四.走进外形，感受外形之美。

请孩子们根据学习提示学习第一自然段。

课件出示：（来，我们一起读读学习提示）

1.自由读课文第一自然段。

2.在文段中勾画出能体现松鼠外形漂亮的语句。

3.说一说，你最喜欢哪句？为什么？

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

生勾画语句，批注

过渡：都说，会读书的孩子会思考，会思考的孩子肯定也会表达。相信孩子们在刚才的

读书中已经找到自己最喜欢的句子了。

提问：你是从哪些语句看出松鼠是一种漂亮的小动物的？

课件出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上

一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

预设1：……学生回答不出来

引导：能大胆站起来就已经很了不起了，而且还找到如此重要的一句。真厉害！孩子们，

我们一起来读读这些句子。（生读）作者在写松鼠外形的时候，是按什么顺序来写的？（无

人举手，沉默）孩子们，我们一起来看看，作者写松鼠的外形，他先写面容，再写眼睛，接

着写身体、四肢，最后写尾巴。其实这就是我们常说的（按一定的顺序描写）

预设2：……

预设3：……

孩子们，来，再找找，在这些语句中，你们还发现了什么吗？

预设4：（没有人回答）（描红帽缨形，图片展示）

引导：我们先看看这个词语：帽缨形，帽樱就是帽子上的樱穗，它常见于古代人戴的帽

子上。孩子们，瞧瞧，它是不是松松的，毛茸茸的？是不是和我们松鼠的尾巴有相似之处。

所以呀，作者把（松鼠尾巴）比作（帽缨形）。这种比喻的修辞手法在说明文中就叫打比方。

（板书：说明方法打比方）

来，孩子们，在这段文字中再找一找，看看作者还有没有继续运用了这种方法呢？

生举手发言

课件出示：它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

师小结：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，还是那像吃东西的模样。松

鼠的漂亮可爱就出现在了我们的眼前。这一幅幅画面能够展现在我们眼前，不是作者运用了

这种打比方的说明方法吗？这种生动有趣的语言感染者你，感染者我。（板书：语言生动）

课件出示：

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形

的美丽尾巴，显得格外漂亮。

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

孩子们，能不能通过朗读让别人也体会小松鼠的漂亮与可爱呢？谁来试试？

生1：生2：

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

孩子们，来，我们一起读读。

过渡：从你们的朗读中，老师不仅