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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
协和枫桥夜泊课例谈谈诗意浪漫类古诗词教学设计的
特点
1、关注了读的指导，做到层次分明
古诗词教学历来是阅读教学的难点。课标指出，高年级古诗词
教学要注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本着
这一理念，我安排了读个诵读的环节，从读准字音到读出节奏，再
通过平仄吟诵出诗的韵味，再到有感情地诵读。
读出韵味是读的难点，在课前，我以学生熟知的《舟过安仁》
为例，讲述了平仄吟诵的方法，本节课中，以方法的巩固为主。提
炼出两个要诀：一三五不论，二四六分明。平长仄短韵绵长。学生
这一环节掌握比较好。
2、关注了诗的意境感悟，力求入情入境
这首诗描述了一个秋天的深夜，诗人夜泊枫桥的所见所听所
感。整个画面给人孤独、寂寞、忧愁、寂静的感觉。教学设计中，
抓住“愁眠”这个关键词展开教学，让学生说说这个愁眠的夜晚，
诗人看到了什么听到了什么又感受到了什么。再结合诗人的心境，
让学生展开想象，力求想象出画面，入情入境。
3、关注了诗的文化内涵，感受经典魅力
这首诗千年来散发着它独特的魅力，它让一座城市、一座桥、
一座寺庙成为旅游景点，因为那场不朽的“愁眠”，那声声敲打的
钟声。在教学设计中，由那独特的钟声魅力展开，以几位诗人的作
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
品导入，再由诗人的作品结束，结构完整。在教学中，以孩子熟悉
的“月”的诗句做一对比，在这个夜晚，月亮这个唯一可以倾诉的
朋友都落下去了，唯有钟声给了张继安慰。再扣“愁眠”，想象意
境，体会这千古之愁。
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
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