一年级语文下册第七单元《文具的家》教案.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

一年级语文下册第七单元《文具的家》教案

▶教学目标

1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个

字；积累由“新、平、些”分别组成的12个词语。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对

话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

▶教学重难点

掌握“包”字的笔顺书写规则；观察插图，联系生活，体会心情，读好人物

的对话；逐渐养成收拾整理文具的良好学习习惯。

▶教学策略

1.识字写字

（1）识字。本课13个生字中，“次、仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音

和“平”的后鼻音要重点指导。字形上，本课有独体字和合体字，可采用多种方

法指导识记。如，猜字谜：去字头上一把刀。（丢）加一加：亲+斤=新。减一减：

海-氵=每。形近字比较：具—真、次—吹。

（2）写字。在指导书写时，可以提示学生将7个字根据结构归类。独体字

要关注起笔和主笔的位置。半包围结构的“包”字是书写的重点，要求学生掌握

先外后内的笔顺书写规则。

2.朗读指导

第1、2自然段朗读时，教师可以引导学生抓住课文中的关键字词来理解课

文内容。第3、4自然段教学时，教师可以引导学生借助课文插图和句子中的提

示语学习朗读。同时，创设情境，唤起学生的生活经验，指导学生根据标点符号

把握好朗读节奏。第6自然段只有一句话，特别长，教师要范读，引导学生关注

“呀、哇”两个语气词，读好长句子。

3.理解运用

本课字词学习，学生基本能在随文朗读中理解字词的意思。第3自然段出现

的“一……就……”句式，可让学生在朗读中体会，教师还可以创设情境，联系

学生的生活实际进行说话练习，如，“我一回到家，就……”“上课铃声一响，

百学须先立志。——朱熹

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

我们就……”等等。

在本课的教学中，还要关注对文本内容的理解。在学习第5、6自然段时，

可引导学生画一画词语或短语，说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护，让

学生体会贝贝的变化过程。全文学习后，还可引导学生讨论：怎样才能不丢文具。

也可以结合本班学生的实际情况，开展给丢失的文具找家的活动，从而让学生加

深对课文内容的理解，养成爱护文具的好习惯。

课后练习“读一读，记一记”以火车的形式呈现，使组词更具趣味性。教师

还可引导学生在本课13个要求会认的生字和7个要求会写的字中挑选其他生字

作为“火车头”，组词建立“车厢”，如教师抽取生字卡片“具”作为“火车头”，

学生组词“文具、家具、工具、具体”组建“车厢”。

▶教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：捡到的学生遗失的学习用品、生字卡片、多媒体课件。

▶教学课时

2课时

第1课时

▶课时目标

1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个字，认识偏旁“斤”。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

▶教学过程

板块一联系生活，谈话导入

1.谈话导入，揭示课题。

（1）向学生展示他们遗失的文具，引发思考：这些文具都找不到家了，谁

能帮帮它们？

（2）我们一起去课文中看一看贝贝是怎么给文具找家的