教学案例《操场上》_教学案例.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

教学案例《操场上》_教学案例

〖教学目标〗

1．进一步体验加减法的含义，初步学会解决谁比谁多或谁比谁少的

问题。2．培养学生搜集数学信息的能力，使学生感知生活中两数相差

的问题，生活中处处有数学。3．培养学生观察、比较、动手操作的能

力。

〖教材分析〗

本课教材以“操场上”学生所喜爱的活动情境为题材，引发出“比多

少”的教学内容。学生在第二单元中学习了比较，其中包括比较多少、大

小、高矮、长短、粗细、轻重等，掌握了比较的方法，并初步建立了比较

的思想。第三单元前面几节课学习了加减法，学生通过学习，初步掌握了

加减法的意义。本节课是在前面学习的基础上，进一步体验加减法的含义，

重点是感知生活中两数相差的问题，初步学会用减法解决谁比谁多或谁比

谁少的问题。

〖学校及学生状况分析〗

我校位于天津市文化先进区，是一所拥有优秀的师资队伍、先进的教

学理念和现代化的教学设施的学校。学生来自全市六区，大部分学生受过

一定的学前教育。

〖教学设计〗

(一)创设情境，以趣激学师：同学们爱看动画片吗我为大家带来了

一段动画片，请大家看一看。学生一下子兴奋起来。(画面呈现：由

校门进入操场，学生和老师拿着毽子，学生蹦蹦跳跳地来到操场活动，聚

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

焦到踢毽子的场面，画面由动到静，由远及近，停留在例题图上。)师：

同学们这是什么地方呀生：这是在学校的操场上。

(二)收集信息，提出问题师：大家观察。(教师手指例题图)这里直

接告诉你哪些数学信息，在小组内互相说一说。(同位议论。)师：好，

谁来说一说从图上看到哪些数学信息。(学生可能回答出以下问题，顺

序不尽相同。)生：①老师和学生一共有10人在踢毽子。②老师有2

人，同学有8人。③男生有3人，女生有5人。④一共看到7个毽子，

老师有2个。……(教师边与学生说说答答，边整理板书：踢毽

子)老师有2人，学生有8人。男同学有3人，女同学有5人。师：

同学们观察得真仔细，你能用这些数学信息提出数学问题吗在小组里互相

说一说。(小组讨论)师：好!大家讨论得真热烈，谁来说说你们提出

的问题。(让学生大胆设想，可以提出一个问题也可以提出几个问题。

可能提出以下问题，顺序不尽相同。)生：①学生和老师一共有几

人②学生比老师多多少人老师比学生少多少人③女同学比男同学多

多少人男同学比女同学少多少人④女同学和男同学相差几人男同学

和女同学相差几人⑤给男同学添上几人就和女同学同样多给女同学去

掉几人就和男同学同样多⑥给老师添上几人就和同学同样多给同学去

掉几人就和老师同样

多⑦女同学比其余的人(老师与男同学的和)少多少人男同学比其

余的人(老师与女同学的和)少多少人⑧老师和同学一共10人，其中男

同学3人，女同学5人，老师几人老师和同学一共10人，其中老师2

人，女同学5人，男同学几人老师和同学一共10人，其中老师2人，

男同