(推荐)部编版一年级语文下册第9课《夜色》教学设计.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《夜色》教学设计

—、文本教学解读

《夜色》是一首有趣的儿童诗，描述的是“我”以前胆子小，害怕天黑，后

来在爸爸的引导下，发现夜色的美好，变得勇敢。全文注音并配插图，旨在让学

生借助拼音识字、朗读，体会人物前后的心理变化，重点引导儿童读好长句子的

停顿，读懂长句子的意思。

1.识写生字。

本文共有12个生字要求会读，7个生字要求会写。

“胆、敢、乱、偏、散”是前鼻音，“往、勇、窗、像”是后鼻音，“原”是

整体认读音节，“胆、敢、往、勇”为第三声，要读到位。

“胆、勇、散”可以联系生活进行扩词识记，如“胆子、胆量、大胆”“勇

敢、勇气、勇士”“散步、解散、分散”。“窗、原、微、外”也可以进行扩词识

记。比较识字，如熟字“住”的“亻”换成“彳”就是“往”；“象+亻=像”、“扁

+亻=偏”，比较“象、像”和“扁、偏”。猜一猜：“舌头弯弯，不够整齐”（乱），

“日月一起来，不能猜成明”（胆），“耳朵戴帽子，还会写文章”（敢）。“看”和

“笑”，可以利用构字的理据出示相关图片来帮助学生识记。“看”，意思是把手

放在眼睛上遮住光，向远处看；“笑”字上面的“”表示笑弯的眉毛，下面的

“夭”表示扭动着的人。

要求会写的字中，“色、爸”可以让学生通过观察、比较，发现它们都有着

共同的部件“巴”，“爸”中的“巴”要写得小一点，上面的撇捺要舒展，“色”

中的“巴”要写得大一点。两个字的最后一笔“竖弯钩”是笔画中的关键，要写

稳。

“晚、外”左右结构，“晚”要写得左窄右宽，日字旁写得瘦小些，“免”的

起笔要比“日”略高，注意第十笔撇要从“口”中穿出，直到“日”的底部。“外”

字的“夕”和“卜”两部件分别写在竖中线的左右两边，“卜”的收笔略低于“夕”。

“看”书写时要注意第一笔撇写得短而平，第三笔横要写在横中线上面，微微向

上扬，第四笔撇在竖中线上起笔，“目”字第一笔在“”的长撇上起笔，第二

笔横折在横中线上起笔。“笑”字的“”要写紧凑，“夭”的第一笔是撇，写在

横中线上面，最后的撇和捺要写得舒展。

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

“再”是独体字，强调笔顺：先写横、竖、横折钩，再写竖、横、横。

2.朗读课文。

在认读生字基础上，让学生自主读课文。重点指导：读好长句子的停顿；巩

固需要轻读的词语，如“胆子”“爸爸”“晚上”；根据注音读准“一”字的变调。

学生在自主朗读中出现的问题，可以通过教师范读、引读，学生跟读的方法

加以引导，帮助学生将句子读得准确、流利。

引导学生观察图画，走进人物内心，感知人物心理，进行感情朗读。

3.迁移运用。

《夜色》每小节的结尾都有省略号，引导学生结合生活体验，为文本补白。

如“可我一看窗外心就乱跳……”，想象“我”看窗外都想到了什么，体会“我”

害怕的心理。如“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”，

鼓励学生运用诗中的句式“我也能看见……”说话，学习作者把“小鸟”“花草”

当作人来写的方法练习说话，既激发想象力，又培养表达能力。

二、教学活动设计

教学目标：

1.正确认读12个生字，认识厂字旁。

2.学写“色、看、晚”等7个汉字。

3.能借助拼音读通课文，了解课文主要内容。

4.培养学生勇