2020生态文明教育与语文学科融合教案《父亲、树林和鸟》.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

课题《父亲、树林和鸟》

姓名

1.会认本课5个生字，会写10个生字。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

教学2.指导学生读懂课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。抓住人物的

语言、神态描写，体会人物的情感。

目标

3.了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

（渗透生态文明教学目标）

教学1.抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；

2.了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。（突出生

重点

态文明目标重点）

教学

理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。抓住人物的语言、神态描写，体会人物

难点的情感。

1.教师制作《父亲、树林和鸟》课件

教具

2.学生查阅保护鸟类的相关资料。

准备

3.学生预习课文，认读生字。

教学设计批注

一、谈话导入

师：同学们，咱们今天学习这篇很有意义的课文，（学科与生态文明教

我们一起来齐读课题《父亲、树林和鸟》。育教学融合）

生齐读课题。鸟与树林是自然生态的

师：看到课题后，你会有哪些想知道的问题呢？

教学过一部分，人类的行为对自

生1：父亲、树林和鸟之间会有怎样的关系呢？

程生2：父亲是不是种下了一片树林，树林又吸引来很然界的影响非常显著，开

多鸟呢？头就亮出课题，引导学生

师：好，就让我们带着问题，一起到文中去寻找答

思考父亲与、树林、鸟的

案吧！在学习课文之前呀，生字宝宝们跑出来了，他们

说要考考你们，你们怕不怕？（出示词语）关系。

生：复习生字。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

师：红色字是我们平时容易写错的汉字，你们想提

醒同学们要注意哪些问题？（“鼻、雾、蒙、翅”）

生1：写“鼻”时要注意上边是“自”不是“白”，

下边不要写出头。

生2：写“雾”时要注意“雨”变成“雨字头”，第

三笔要变成横勾。

生3：写“蒙”时要注意中间有一小短横不要漏掉。

生4：“翅”是半包围结构，“支”的捺要写得舒展，

把“羽”托住。

师：你们可真细心，总结出这么多需要注意的地方，

希望同学们在书写时一定要记牢了。现在老师要把拼音

去掉，你们还能读准确吗？

生：认读词语。

师：生字我们现在都学好了，不知道放在课文里面

你们还能不能读准确呢？

二、品读