乌鸦喝水教学反思.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

乌鸦喝水教学反思

作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思

可以快速提升我们的教学本领，那么什么样的教学反思才是好的呢？

以下是人见人爱的我共享的乌鸦喝水教学反思【优秀9篇】，在大

家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。

《乌鸦喝水》教学反思篇一

《乌鸦喝水》这节课我特殊注意发挥同学的主体地位，充分调动了

同学的积极性，让同学都参加到教学中来。

我重要引导同学们在进行表演、讨论乃至争辩的过程中取得学问。

学问的取得并不是老师硬塞给同学的，我把思索的权利和时间大胆

地交给了他们。“你能帮乌鸦想方法吗？”让同学通过合梦想象，

激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。

亲身经过和探究性的同学活动是同学学习科学的有效途径。我让同

学仿照乌鸦的方法做试验，验证了乌鸦做法的正确性，培育了同学

亲身实践的本领。同时同学在表演、观看中也体会到乌鸦口渴的难

过，初见到水时的惊喜，而喝不到水的灰心的整个过程，并让同学

通过读来体会乌鸦的心情。

而在拓展部分，我问同学：“乌鸦还可以用什么方法喝水？”大家

的思维活跃，如用吸管吸，用石子砸一个洞等方法。同学的答案使

整个课堂焕然一新，也使我体会到在自由公平氛围中创新的珍贵。

这篇课文，对于一班级同学来说，理解故事内容不是重点，更算不

上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗

第1页共12页

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让同学体会乌鸦在“找水

喝”到“喝着水”这一过程中心情的变动，首先我用多媒体出示

“一只乌鸦口渴了，各处找水喝。”让孩子跟着我的思路，一步步

往下走，虽然读的效果不错，可是课后反思，发觉同学学习空间受

限制，无自主选择机会；教学环节虽步步紧扣，但死板而机械，教

学流程具有不变性和明显指向，串问串答，气氛沉闷，同学参加的

爱好不高。多次教学，不绝反思，我深切体会到，教学设计的思路

对于课堂气氛及同学学习、精神、思维的状态，有着极为紧要的影

响。在今后的教学中，我将会特殊注意这点。

《乌鸦喝水》教学反思篇二

让同学书空“乌”，对比“鸟”。让同学结合书上图片，试着回答

“乌”的意思。再讲“鸦”，复习部首“鸟”，说明乌鸦是——孩

子们回答，一种鸟类。结合书上图片，让孩子们察看乌鸦的嘴巴，

翅膀，并在黑板上给出句子“（）是一种（），它的颜色（），它

的嘴巴（），它的翅膀（）。”颜色词语，要求不许用黑色，孩子

们马上反应过来，用“乌黑乌黑的”“黑乎乎”。嘴巴要求用又（）

又（）。孩子们说的都很好，先找好同学，再找中等生。我增补后

面的，乌鸦叫声嘶哑难听，古时候被人们认为是不吉利的象征，后

来现在发觉它是一种益鸟。人们用“乌鸦嘴”词语说话不吉利。

第一段，问几句话。孩子们普遍丢了问号那一句。接着，逐句引导

朗读，不同的句子读出不同的心情。喝不着水的原因，用书上的句

子回答。

第2页共12页

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

第二段有个“方法”，引导孩子们用书上的句子回答，想出了什么

方法。这里强调“一颗一颗”和“一颗颗”的区分。给降生活中的

例句，体会一个快一个慢，让同学理解用词的精准性。再理解“慢

慢”就简单多了，能找出“渐渐”是近义词。