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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

五年级口语交际习作教学设计

五年级口语交际习作教学设计

五年级口语交际习作教学设计篇1

【教学目标】

1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生

活。

3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，

认真修改自己的习作。

【教学重点、难点】

重点：

通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，

拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中

表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生

珍惜童年，热爱生活的情怀。

难点：

把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的

兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

【教学准备】

1、有关童年的音乐磁带。

1

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

2、收集有关童年的碟片及照片。

【教学时数】

【教学过程】

第一课时

（口语交际）

一、引导回顾，体验童年情趣

1、回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年

的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、

可爱……）

【对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来

导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。】

二、打开记忆闸门，回忆自己童年

1、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、

可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。

2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、

说具体。

3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

【教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生

活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活

思维的火花。】

三、课堂交流，分享童年

2

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

1、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。

2、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理

由。

3、师生共同评议，并提出具体的修改建议。

【通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生

在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。】

四、修改提高，难忘童年

1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具

体。

2、开展童年故事会。

3、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

【以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体

现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流