原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
《分数除法（一）》教学设计
一、教学目标
1.在折一折、涂一涂、算一算等活动中理解分数除以整数的意义；探索并理解分
数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。
2.结合具体的问题情境，经历分数除法计算方法的探究、推导过程，通过细分单
位领会分数除法的算理。
3.在数学学习过程中培养学生的分析能力、知识迁移能力、推理能力。
二、教学重、难点
教学重点：探究并得出分数除以整数的计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学难点：对分数除以整数的算理的理解。
三、课前准备：
长方形纸、导学单、课件
四、教学过程
（一）情境导入，复习旧知
师：同学们，近日来全国疫情呈多点爆发，为了做好疫情防控，稷王小学
增加了2个隔离室，储备了大量的防疫物资，据统计（课件出示）
1.稷王小学现有96箱口罩，平均分给6个年级，每个年级分几箱？
列式：96÷6=16（箱）
2.一包口罩的价格是6.5元，每包装有5个，每个口罩多少元？
列式：6.5÷5=1.3（元）
过渡：同学们，想一想我们是如何用竖式来计算的呢？
学生结合竖式说一说整数除法和小数除法的竖式计算过程。
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
小结：无论是整数除法还是小数除法，碰到有余数时，都是把它转化成更
小的计数单位来计算，那分数除法也可以这样计算吗？（板书：分数除法（一））
【设计意图】复习旧知，激发学生探索新知的欲望。
（二）探索新知，沟通本质
活动一：一块长方形无纺布的可以做2个N95口罩，每个口罩会用
到这块布的几分之几？
引导学生理解分数除法的意义：即把平均分成2份，求每份是多少？
1.列式：÷2
2.追问：结果是多少呢？
预设：
生1：÷2=4÷2/7
生2：4个平均分成2份，每份就是2个，也就是。
过渡：结果是这样吗？请同学们利用手中的学具折一折、画一画、涂一涂，
再用算式表示结果。
3.汇报交流：
预设一：结合图（1），把平均分成2份，就是把4个平均分成2份，
每份就是2个，也就是。
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
预设二：结合图（2），把平均分成2份，每份是多少相当于求的是
多少，列式为×，也就是说÷2相当于×（板书：÷2=×）
小结：同学们说得真好！看来分数除法可以转化为以前我们学过的分数乘
法来计算。
【设计意图】唤醒学生已有的知识，通过活动一，学生明白：÷2可以用
4÷2/7来计算，也可以用×来计算，初步感受到成功的喜悦。
（三）激发矛盾，再次探究
活动二：一块长方形无纺布的可以做3个普通口罩，每个口罩会用到这
块布的几分之几？
1.师提出问题
学生分析：每个口罩会用到这块布的几分之几？就是把平均分成3份，
求每份是多少？
列式：÷3
追问：÷3结果是多少呢？还可以用4÷3/7进
文档评论（0）