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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
21古诗三首
【教学目标】
1.认识“塞、秦”等8个生字，会写“塞、秦”等10个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。
3.能结合注释，说出诗句的意思，并说说读诗后的体会。
【重点难点】
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。
能结合注释，说出诗句的意思，并说说读诗后的体会。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景、导入新课
在千秋历史长河中，中华民族涌现出无数具有英雄气概的人物。正所谓“天
下兴亡，匹夫有责”，无数英雄好汉用铮铮铁骨立下民族风骨。今天，就让我们
吟诵古诗，感受古人的豪迈之气。
二、听读《出塞》，初感吟诵之味
1.（出示课件）听读唐朝著名边塞诗人王昌龄的名诗《出塞》，理解诗题。
2.交流：听读此诗后你感受到了什么？
预设：（1）诗写得很有气势，因为读得很有气势。
（2）这是一首写边塞生活的诗。
3.请同学们有感情地朗读。
4.设疑引发思考：唐代诗人王昌龄由于七绝写得好被人们称为“七绝圣
手”，而这首《出塞》被后人推为“唐人七绝压卷之作”。唐代名诗比比皆是，为
什么称这首诗是压卷之作呢？让我们循着历史的足迹，梦回一千多看前的唐朝，
走近王昌龄，走近《出塞》。
三、理解古诗，诵读《出塞》
1.朗读《出塞》，根据注释，初步了解诗句意思。
2.小组内交流，检测自己是否已了解诗意。
（1）秦时明月汉时关：自秦汉以来，明月始终高悬于边关要塞之上。
（2）万里长征人未还：边防战事连年不断，万里出征的人久久不见回返。
（3）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山：只要有李广那样英勇善战的将领
在世。就不会让胡人的骑兵越过阴山。
3.反复朗诵，感受其典型的情景、精炼的语言。
四、品读《出塞》，感受压卷之气
1.指名学生朗读，教师评读。
思考：在听其他人朗读时，你从诗句中又得到了什么新体会？
2.品“秦时明月汉时关”。
（1）读第1句，抓住“关”字想象：看到“关”你能想到什么？
预设：战争。（追问：这是多久的战争？是三年五载的艰难吗？看看，秦汉
到唐，那里千年之战。）
（2）想象：戍守边关的战士，看到“秦时明月汉时关”会想到什么？
预设：看到明月想到家乡。“举头望明月，低头思故乡。”将士们怀有浓浓的
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
思乡之苦。
（3）指导读：千年之战应该读慢一点，语词之间要绵长一些，透出将士们
的思乡之情。
3.品“万里长征人未还”。
（1）战争有多久，思乡就有多久；环境有多苦，战士就有多苦。这些战士
能回到家乡吗？
（2）学生自由讨论，感受边塞之苦。
预设：“古来征战几人回？”“纷纷几万人，去者无生还。”很多战士在残酷
的战争中失去了生命，再也回不到家乡，见不到亲人。
4.品“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。
（1）“龙城飞将”是指谁？他有什么特点？
飞将军李广。他神勇无比，有诗为证：“林暗草惊风，将军
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