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如何读懂诗歌？

古典诗歌阅读鉴赏的难点1.诗歌本身原因：语言凝练跳跃，常用倒装，意象有丰富的内涵，表达技巧繁多等。2.学生原因：不会进行教材迁移，积累少，视野窄诗歌鉴赏知识体系不健全、零碎做题多而烂，习题重复，复习低效读诗歌方法错误，不能抓住诗歌重点难点答题缺乏逻辑、步骤，书写不规范

1.六读并举：读诗人，读标题，读诗句，读注释，读选项，读题干。2.准确判断表达技巧，推敲甄别。3.诗歌题材分类：读一首诗，知一类诗。4.审读题目，确定思考方向；精准作答，力求规范详尽。诗歌阅读方法指导

六读并举读诗人，读标题，读诗句，读注释，读选项，读题干。初读读什么？

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)选自宋诗《和南丰先生出山之作》陈师道考查点：内容理解、分析鉴赏14.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)15.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析。(6分)2021全国甲卷古典诗歌出题素材及考查点

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成14-15题。和南丰先生出山之作①陈师道侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高土形象。B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。15.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析。(6分)

1、标题《和南丰先生出山之作》和：指奉和、应和或唱和。和诗的要求：和诗是在对方写一首诗的前提下，写一首有关联的诗相答，可以意思相近，也可以相反。在格式上，和诗大致有以下4种方式，难度依次递增：1.和诗，只作诗酬和，不用原韵；2.依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属一韵，但不必用其原字；3.用韵，即用原诗韵的字而不必顺其次序；4.次韵，亦称步韵，即用其原韵原字，且先后次序都须相同。一读标题：提纲挈领摄诗魂

对接教材：《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）题材特征内容情感常用技法内涵酬赠诗的针对性很强，其酬答唱和从不同侧面反映诗人的生活经历、社会理想和内心情感。一般通过答诗的形式，对酬和对象在诗中提到的话题进行相应的关切,或寄托劝勉鼓励之情，或仅是朋友间情意的表达。内容内容多为送亲别友、寄远怀人。大致有以下几种方式:①和诗，只作诗酬和,不用被和诗原韵。②依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属一韵，但不必用其原字。③用韵，即用原诗韵的字而不必顺其次序。④次韵,亦称步韵，即用其原韵原字，且先后次序都须相同。特点是常用比兴手法，表达委婉曲折。①直抒胸臆。直接表达对对方的感情。②比喻。用比喻或象征的手法，委婉表达自己的意图。③想象。想象对方的生活情景，表达对对方的思念之情。如《寄江州白司马》标志①从题目上来看，有“酬”“和”“赠”“次韵”“答”等字眼。②或表谢意(含婉拒）情感，或表深情，或表干谒，或表心志。情感①古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识的手段，朋友之间常常互相唱和，此谓“酬唱”。②而有所感受，有所表达，有所思念时，也常常赠诗给亲友，以明其情志，此所谓题赠诗。长辈对晚辈或上级对下级的题赠表示对晚辈或下级的关怀、奖励、勉励的题诗、赠诗同窗好友、亲人之间互赠互题，以共勉共励或寄托友情、亲情。考情回顾（1）2020全国卷I《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》（[唐]陆龟蒙）（2）2013年新课标Ⅱ：《次韵雪后书事二首》([宋]朱熹)（3）2013年重庆卷：《鹧鸪天·酬孝峙》（[清]钱继章）（4）2012年北京卷：《酬王处士九日见怀之作》（[清]顾炎武）酬答唱和诗

酬赠诗的鉴赏1.了解背景诗人的生活环境会影响其思想感情,时代风貌会影响诗人的情感,创作背景对理解思想情感也至关重要,这些必然会在诗作中直接或间接地流露出来。了解诗人朋友交往的缘由，更好的理解诗歌内容和情感。特别注意原诗后面的注释。2.分析标题诗歌的题目,有的有标志词“酬、和、赠、次韵、答”，有的词带有一定的情感,如“怀、思、送、寄、答”等词,这些词往往奠定了全诗的情感基调。3.领悟情语①直接找出显性“情语”,关注诗歌中直接表明情感的词语,如喜、乐、愁、怨等。②细心寻找隐性“情语”,