《五代史伶官传序》课件.pptxVIP

（一）优秀学案名单：

田欣雨、吕亚楠、王艺璇、姜宇飞、张哲诚、王彤、陈浩然、朱铭冉、赵嘉、宋立志、叶语婷、高汶萱、张欢菲、黄舸睿

;13:43;

;文本学习检测二作者介绍课文朗读;(1)原庄宗之所以得天下

(2)则遣从事以一少牢告庙

(3)抑本其成败之迹

(4)系燕父子以组

函梁君臣之首

(5)岂独伶人也哉

(6)句式：盛以锦囊、告以成功

系燕父子以组、祸患常积于忽微;;请完成pad上的练习题。并翻译句子。

1、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。

2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

;文本梳理;文本解读;2、朗读第二段，小组讨论：通过（）一系列的动词，写出了庄宗（）的形象。;908年，23岁的庄宗接受父亲遗命

912年，27岁的庄宗灭燕国

923年，38岁的庄宗建后唐

;908年，23岁的庄宗接受父亲遗命

912年，27岁的庄宗灭燕国

923年，38岁的庄宗建后唐

926年，41岁的庄宗身死国灭

;后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人。被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又失败，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。;庄宗之败败在何处？;忧劳可以兴国、逸豫可以亡身;文本探究;思考;欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。;夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？使国家灭亡的，不仅因宠溺伶人。你还知道那些事例？;一个个王朝如四季般不断轮回，一幕幕悲剧如连续剧般不断不演，让人唏嘘！历史就像一位老者，时时警醒着我们！不能让历史的悲剧重演！

所以，兴衰成败，不在天命，而在人事。作为学生的我们，也要以史为鉴，古为今用，谨记∶祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。勤奋则兴，懒惰则亡!;拓展延伸;

背诵课文第三四段;论证思路;文本探究一;上问侍臣：“创业与守成孰难？”

房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”

魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难???！”

——选自《资治通鉴·唐纪》;作者简介;我国历史上有一个特别的时段：;?;庄宗既好俳优，又知音，能度曲，至今汾、晋之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者皆是也。其小字亚子，当时人或谓之亚次。又别为优名以自目，曰李天下。自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡……

——《新五代史·伶官传》（节选）;?;呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂（难道）非人事（古今异义，人的作为）哉！原（推其根本）庄宗之所以（……的原因）得天下，与其所以失之者，可以知之矣。;世（世人）言晋王之将终（临终）也，以（把）三矢赐庄宗而（表顺承）告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立（扶持建立），契丹与吾约（名作动，订立盟约）为兄弟，而（表转折）皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与（给）尔三矢，尔其（副词，表祈使语气）无忘乃父之志！”庄宗受而（表顺承）藏之于庙（宗庙）。;其后用兵，则遣从事（古今异义，泛指一般属官）以一少牢（羊、猪各一头。太牢为牛、羊、猪各一头）告（祭告）庙，请（敬辞，表示恭敬、慎重）其矢，盛以锦囊（状语后置），负（背）而（表修饰）前驱（军前开路），及凯旋而（表顺承）纳（收藏）之。;方其系（缚）燕父子以组（绳索），函（名作动，用匣子装）梁君臣之首，入于太庙，还矢先王（省略），而告以成功，其意气（志向与气概）之盛（定语后置），可谓壮哉！;岂得之难而失之易欤？抑（或者，还是）本（考察，考究）其成败之迹（原因），而皆自于人欤？《书》曰：“满（骄傲自满）招损，谦（谦虚谨慎）得益。”忧劳可以兴（使动）国，逸豫（安乐）可以亡（使动）身，自然之理也。;文本解读;文本解读;文本解读;故方（当）其盛也，举（全，整个）天下之豪杰，莫（没有）能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为（被）天下笑。（被动句）夫祸患常积于忽微（极小的事），而智勇（形作名，智勇的人）多困于所溺（沉湎，无节制），岂独（只有）伶人也哉？;拓展延伸;1.辞气委婉，言语恳切。

文章作为一篇旨在以史为鉴的史论文，依据史实，妮娓道来，仿佛与预想中的读者谈古论道，辞气委婉，言语恳切。

2.抑扬顿挫，错落有致。

文章以散体写史论，间以对仗工整的骈句，骈散结合，错综有致;适当运用长句，调节语势，张弛有度。读起来抑扬顿挫，感情饱满，气势旺盛。

3.语言平实，言简意丰。

与《过秦论》相比，这篇文章并没