通达学科核心素养的教学理念.pptxVIP

通达学科核心素养的问题驱动教学模式研究信息技术新课程创新教学与学业评价研讨会

二Part二通达学科核心素养的教学理念

二通达学科核心素养的教学理念项目实施与反思当下课堂教学的突出问题1问题描述片面的育人观重视技术，忽略技术学科的育人价值。割裂的知识观碎片化知识，知识无法迁移。单向的教学观教师主导，学生被动学习。

二通达学科核心素养的教学理念项目实施与反思学科核心素养对教学的新要求21.0版基础知识与基本技能1952年，中学教育暂行规定2.0版三维目标2001年，基础教育课程改革纲要3.0版学科核心素养2017年，普通高中课程标准育人教书育人学科核心素养是对三维目标的整合，其重要特征是整体性

二通达学科核心素养的教学理念项目实施与反思运用整体思维进行教学的前端设计3数字化学习与创新计算思维信息社会责任信息意识具备信息素养的人指向课程目标的整体育人观

二通达学科核心素养的教学理念项目实施与反思运用整体思维进行教学的前端设计2数据是描述事物的符号记录,是信息的载体,是计算工具识别、存储、加工的对象,例如图像、声音、字符、数值等。算法是对特定问题求解步骤的一种描述,是一系列解决问题的清晰指令。精确的算法是计算工具有效计算的前提条件。信息社会是通过创造、分配、使用、整合和处理信息进行社会经济、政治和文化活动的社会形态。其中的社会成员通过创新、高效使用信息技术为手段,以此获得较高的个人或组织生存与发展优势。信息系统是由用户、硬件/软件设施、信息构成的人机交互系统。合理设计和应用信息系统,可以更好地感知、传递、处理和应用信息。概念1:数据概念2:算法概念3:信息系统概念4:信息社会信息技术学科大概念指向课程内容的整体知识观

二通达学科核心素养的教学理念项目实施与反思运用整体思维进行教学的前端设计3指向教学方式变革的整体教学观描述新课标和新教材倡导项目式学习，项目式学习就是基于整体思维的学习。

二通达学科核心素养的教学理念项目实施与反思运用整体思维进行教学的前端设计4描述把教学看作一个系统，教学设计时要对教学的相关要素进行系统设计，即要搞清要素以及要素之间的关系。整体思维整体育人观整体知识观整体教学观前端设计

二通达学科核心素养的教学理念项目实施与反思整体思维统领下的教学过程设计5三重逻辑描述生活逻辑引导学生在真实的情境中学习。知识逻辑引导学生在深度动机和深度体验的基础上，实现知识的持续建构。学习逻辑遵循学生的学习规律，满足学生学习的需要。生活逻辑知识逻辑学习逻辑过程设计

二通达学科核心素养的教学理念项目实施与反思问题是连接情境、知识与学习的纽带6三重逻辑描述总结生活逻辑情境中隐含问题问题贯穿教学的始终，问题驱动情境的设计、知识的转化、需求的激发，因而建构问题驱动教学模式。知识逻辑知识转化为问题学习逻辑需求中激发问题

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