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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

青蛙看海教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计

4篇）

2022-12-15

青蛙看海教学案例（精选4篇）

青蛙看海教学案例篇1

这几天一直在学习第四单元，都是些童话故事。孩子们特别

喜欢这些带有童话色彩的课文，那一个个有趣的故事令他们在课堂上

眉飞色舞。他们也有强烈的表演欲，特别喜欢表演，所以语文课上我

让孩子们扮演课文中的角色。他们也能很快地理解角色在故事中的地

位及与其他角色的关系，加上稚嫩的动作，也能使人产生如临其境之

感。让孩子们体验角色的情感，最深切、最生动地经历角色的心理活

动过程，由此更容易理解课文所表达的情感，这就是语文课上表演的

最终目的吧！以《青蛙看海》教学片断为例：

师：小朋友们，来，让我们做这只可爱的小青蛙一级一级地往上

跳。（播放音乐）一级、两级、三级、四级继续跳，不要停，看，

快要到山顶了。（师生一起跳）

（音乐停）师喘着气说：真是累坏了，我们在平地上跳这么几下

就累得上气不接下气，而青蛙要登上这么高的山，该有多累呀！

师（采访一学生）：小青蛙，你感觉怎么样？

生：又累又渴。

师：你渴成什么样？累成什么样？

生：渴得喉咙直冒烟；渴得有气无力；累得满头大汗，不想动弹

这一环节中，我和孩子们共同表演，一起感受到了跳石阶的艰难。

孩子们的表演入情入境，体会到青蛙为了看海而付出的努力，教学效

果事半功倍。心理学认为：情感的培养需要一定的情境。低年级学生

活泼好动，以形象思维为主，注意力容易分散。所以我们教师要有意

识地创设教学情境，在教学中注重情感的陶冶，使学生更好地进入情

境，丰富他们在学习过程中的情感体验，不断陶冶学生的情感，提高

学生的语文素养。

青蛙看海教学案例篇2

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

（课前先跟学生去跳一下操场上的台阶，体会一下跳台阶与

在平地上跳的区别，同时也让学生体会到只跳几下应该是没有什么困

难的。）

师：就在青蛙失望之时，谁又来帮助青蛙了？它是怎样帮助青蛙

的呢？请小朋友自己读读4—10小节，用自己喜欢的方式交流。（可

以用自己的话说说，也可读书上的原句，更可以表演表演。）

生：（自读后交流）是松鼠帮助了青蛙，带着他一级一级跳上台

阶。

师：老师想来演一演松鼠，哪位小朋友来做一回青蛙，跟老师一

起来表演表演。请其他小朋友帮忙读旁白部分。

（师生共演这部分内容。）

师：还记得课前老师带小朋友去跳过台阶吗？感觉怎样？

生：感觉很开心。

生：感觉很累。

师：是吗，跳了几下就累了，那如果要你跳到上顶肯定是有困难

的。

生：我感觉一点都不累。

师：那好，我们一起跟着青蛙和松鼠来跳一跳吧，跳七十八下。

如果累了可以休息一会儿。

（生一起跳）

师：说说你现在的感受。

生：很累，跳不动了。

师：学校教学楼一共有七十八级楼梯，我们只不过跳了教学楼那

么高，跟直插云霄的山相比，青蛙还要跳好常时间那。（出示11小

节，引导生读好这