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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

《积雨辋川庄作》教学设计

作者：李幸

来源：《广东教学报·教育综合》2021年第153期

一、教学目标

在全面了解词作内容的基础上，学习掌握炼字、用典、动静结合等诗歌常用的表现手法;

从景物、色彩、声音等几个角度体会诗歌的绘画美;通过多首王维诗词的对比阅读，引导学生

深入体会王维诗词中“空”的意蕴。

二、教学重点

体会诗歌的动态绘画美;引导学生深入体会王维诗词中“空”的意蕴。

三、教学难点

引导学生体会王维诗词中“空”的意蕴。

四、教学方法

启发式。

五、教学流程

（一）导入

有人说，中国的山水在碰到王维之前，他们只是山山水水，可是碰到王维之后，他们一切

就都“活”了。我们学过王维的《山居秋暝》，它与今天要学的《积雨辋川庄作》一样，都是描

写雨后的景色。辋川庄，是王维在辋川的宅第，王维40岁之后，在辋川隐居，过着半官半隐

的生活，并且写下了很多关于辋川山水的诗作。古希腊诗人西摩尼德斯说：“画是无声诗，诗

是有声画。”苏轼评价王维诗说：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”那么，这

是一个怎样的“辋川”，这是一幅怎样的画面，这是一种怎样的情感？让我们一起走进《积雨辋

川庄作》。

（二）赏析诗歌表现手法

1.首联。“积雨”，连日雨后，“积”写出了下雨的时间之长和雨量之大，所以才会“烟火

迟”。读诗的时候，要通过炼字把握景物的特点。“迟”字写出了烟火怎样的慢、缓。雨后潮

湿，柴火缓缓燃烧，炊烟慢慢上升，低低地飘绕在农家的屋顶、村落的上空。它完全不同于

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

百学须先立志。——朱熹

“大漠孤烟直”的那种劲拔、坚毅的雄浑之美，它让烟火瞬间有了味道，也有了情感，反映出作

者闲散、安逸的心境。

在结构上，“烟火迟”自然而然地引出了“蒸藜炊黍饷东菑”。农家的饭食，自然不是什么珍

馐美味，不过就是野菜、黄米这样的粗茶淡饭。但是，诗人连用三个动词“蒸、炊、饷”，把这

一系列活动写得秩序井然，特别有农家生活气息和生活情趣。

从中可以看出，首联描绘了一幅辋川的农家生活画卷，奠定了全诗的感情基调：恬淡、闲

適。

2.颔联

（1）视听结合：“漠漠水田飞白鹭”描写的是景色，“阴阴夏木啭黄鹂”既是看到的景色，

也是我们听到的声音。

（2）动静结合：漠漠水田、阴阴夏木是静态的景物，飞白鹭、啭黄鹂是动态的景物，从

不同的角度写动，一个是侧重描写飞的动态，另一个侧重描写鸣叫的声音。

（3）叠词：漠漠和阴阴。我们来对比一下，首先，使用叠词使诗句有了音韵美，其次，

画面空间感发生了变化。“漠漠”形容广漠无际，不仅指水田的田地之广，也说明水田的水域之

广，这让画面的视野一下子开阔起来。同时，“漠漠”还写了连日雨后水汽蒸腾的样子，这种迷

蒙的感觉又和“积雨，烟火迟”形成了呼应。“阴阴”是形容幽暗的样子，它写出了树木之多、树

林之密，有一种幽邃的感觉，使画面有了立体感。

（4）色彩：王维作为一个画家，擅长在诗中用“白”和“绿”“青”“蓝”“黄”等颜色搭配，洁白

的白鹭，金黄的黄鹂，色彩浓淡有非常鲜明的对比，但是画面是明丽的，又有恬静闲逸的和谐

感。水田，夏木，水田漠漠，水汽蒸腾，一派朦胧的感觉;夏木幽暗，有深深浅浅的绿色，它

们构成了同色系中不同层次的颜色渲染。

3.颈联

其实，王维的诗中不仅有画，更有禅意。从何而知呢？“山中习静观朝槿，松下清斋折露

葵。”

诗人从描绘辋川风光转入对自己静