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基础教育精品课
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
九年级
学期
秋季学期
课题
《中国人失掉自信力了吗》
教科书
书名：义务教育教科书（五·四学制）九年级上册语文
出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月
教学目标
1.梳理作者的论证思路，把握作者的核心观点。
2.从文章的语言文字中读出时代背景，体会作者的忧患意识和爱国精神。
教学内容
教学重点：
梳理作者的论证思路，把握作者的核心观点。
教学难点：
梳理作者的论证思路，把握作者的核心观点。
教学过程
环节一：导入新课，揭示阅读任务
（一）提出核心问题：作者的核心观点是什么？
（二）思考下位问题：
1.对方的观点及理由是什么？
2.作者的观点及支撑的理由是什么？
3.作者是如何指出对方的逻辑错误的？
4.作者正面提出的观点是什么？
环节二：梳理行文思路
1.自读文章第1、2段，用直线和波浪线分别圈画出对方的观点及支撑对方观点理由的语句，并用“因为……所以……”将对方观点及支撑对方观点的理由连缀成句。
2.自读文章第3、4、5段，找出作者提出的争锋相对的两个观点及支撑观点的理由，并用“虽然……但是……因为……”连缀第3段以及第4、5段内容。
3.自读第7、8段用波浪线画出作者列出的两个争锋相对的现象，用横线划出作者基于这两个现象提出的反驳，并用“虽然……但是……因为……又因为……”连缀第7、8段内容。
4.自读第6、7、8段，找出作者的正面观点，用“因为……又因为……所以”连缀这三段内容。
5.思考作者为什么还要写第9段。
环节三：提炼阅读路径
当我们阅读驳论文时，一般可以思考哪些问题？
环节四：联系背景，加深理解
思考作者是在怎样的社会背景下提出核心观点的。
环节五：学习小结
回顾学习过程，梳理阅读路径。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
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