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基础教育精品课
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
九年级
学期
秋季
课题
智取生辰纲(第二课时)
教科书
书名:教育部审定2019义务教育教科书(五·四学制)语文九年级上册
出版社:人民教育出版社出版日期:2019年6月
教学目标
1.梳理文章内容,概括“智取”情节。
2.分析“智取”之“智”,理解小说的思想内涵。
教学内容
教学重点:
梳理文章内容,概括“智取”情节。
教学难点:
分析“智取”之“智”,理解小说的思想内涵。
教学过程
问题链:
核心问题:作者通过“智取生辰纲”的情节想要表达什么想法?
在小说的第二部分出现了哪些人物?他们各自的身份是什么?
吴用一行人是如何“智取生辰纲”的?
除了紧密配合外,还有哪些因素使得吴用一行人成功夺取了生辰纲?
作者是如何表现吴用一行人智取生辰纲的过程的?
作者通过“智取生辰纲”的情节想表达什么?
环节一:导入
同学们好,今天我们继续来学习《智取生辰纲》。
上一节课,我们从情节入手,梳理了小说的内容,将小说划分为两个部分,并明确了每一部分写了什么内容。接着,我们聚焦小说第一部分出现的诸多人物,明确了人物的身份,理清了人物之间的关系。继而,我们又对不同人物在特定处境中的行为表现进行了分析,读懂了由于杨志的粗暴蛮横,使得队伍产生了激烈的内部矛盾,进而推断出这是他们丢失生辰纲的一个重要原因。
今天,我们将聚焦小说的第二部分,了解吴用一行人是如何智取生辰纲的,进而理解作者通过“智取生辰纲”的情节想表达什么。
环节二:讲解课文
学习任务一
在小说的第二部分又出现了哪些人物?他们各自的身份是什么?
首先,请同学们默读课文的第8-第14段,思考在小说的第二部分又中出现了哪些人物?他们各自的身份是什么?
通读第8-第14段,我们可以得知在小说的第二部分又出现了七位贩枣子的客人,阅读第14段和课下注释,我们可以知道,这七人分别是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、阮小二、阮小五和阮小七。此外,还有一位挑酒的汉子是白日鼠白胜。根据小说情节,我们了解到贩枣子的客人、酒贩并不是这一群人的真实身份,而是他们为了夺取生辰纲,掩人耳目的乔装改扮,那么这一群人是如何“智取生辰纲”的呢?
学习任务二
吴用一行人是如何“智取生辰纲”的?
当吴用一行七人看见杨志时,他们是如何表现的?
吴用一行人是如何夺取生辰纲的呢?又为什么称之为“智取”呢?让我们一步步阅读。先请同学们阅读课文的第8段,思考吴用一行七人看见杨志时是如何表现的?请大家把他们的表现圈划出来。
我们来关注这样一组句子。
【PPT】
只见松林里一字儿摆着七辆江州车儿,七个人脱得赤条条的在那里乘凉。一个鬓边老大一搭朱砂记,拿着一条朴刀,望杨志跟前来。七个人齐叫一声:“呵也!”都跳起来。
那七人道:“你是甚么人?”
那七人道:“你颠倒问,我等是小本经纪,那里有钱与你。”
那七人问道:“你端的是甚么人?”
那七人道:“我等弟兄七人,是濠州人,贩枣子上东京去,路途打从这里经过。听得多人说,这里黄泥冈上如常有贼打劫客商。我等一面走,一头自说道:我七个只有些枣子,别无甚财赋,只顾过冈子来。上得冈子,当不过这热,权且在这林子里歇一歇,待晚凉了行。只听得有人上冈子来,我们只怕是歹人,因此使这个兄弟出来看一看。”
那七个人道:“客官请几个枣子了去。”
吴用一行七人装扮成贩枣子的客人的样子,在松林里乘凉,并派出一人“舒头探脑”地张望,以此来引起杨志的注意。当杨志发现他们时,一个鬓边老大一搭朱砂记,立即拿起朴刀走向杨志,七人齐叫一声并跳了起来。这一系列的表现让人误以为他们极其惊慌,对于杨志的到来充满了戒备。而在与杨志的对话中,这七人也显得非常谨慎,他们反复询问杨志的身份,多次询问无果后,才表明自己是贩枣子的客人,此行的目的是“贩枣子上东京去”,在言语间又不断地透露出自己对可能遇见歹人的害怕与担忧,最后还主动提出请杨志吃枣子,以示友好。这一系列的举动都是为了让杨志相信他们确实是路经此地的小商贩。
2.杨志面对吴用一行七人的态度发生了怎样的变化?
那么吴用一行人的计策有没有奏效呢?杨志对他们的态度发生了怎样的变化呢?请同学们关注课文的第8、第9段,找一找杨志的表现。
让我们关注以下这组语句。
【PPT】
杨志道:“俺说甚么,兀的不是歹人来了!”撇下藤条,拿了朴刀,赶入松林里来,喝一声道:“你这厮好大胆,怎敢看俺的行货!”
杨志喝道:“你等是甚么人?”
杨志又问道:“你等莫不是歹人?”
杨志道:“你等小本经纪人,偏俺有大本钱。”
杨志道:“你等且说那里来的人?”
杨志道:“原来如此,也是一般的客人。却才见你们窥望,惟恐是歹人,因此赶来看一看。”
杨志说道:“俺只道是歹人,原来是几个贩枣子的客人。”
杨志道:“不必相闹,俺只要没事便好。你们且
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