人教九年级教学设计孤独之旅1.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

九年级

学期

秋季

课题

17*孤独之旅（第一课时）

教科书

书名：义务教育教科书（五·四学制）语文九年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月

教学目标

品读富有表现力的副词、反复出现的词语、环境描写、人物描写等词句，比较相关情节，分析杜小康的心理活动。

教学内容

教学重点：

通过分析环境描写、人物描写，分析杜小康的心理活动。

教学难点：

品味富有表现力的副词、反复出现的词语，比较前后相关情节，体会杜小康的情感变化。

教学过程

（一）导入——预习反馈

1.积累词语

2.梳理故事情节

故事情节

段落

主要内容

开端

1

杜小康因家庭变故辍学放鸭

发展

2-27

杜小康同父亲赶鸭去芦荡的经过

高潮

28-46

杜小康与父亲在暴风雨中保护鸭群

结局

47-52

杜小康和鸭群一起成长起来

（二）明确学习任务

学习任务一：梳理人物的情感变化过程

根据小说的故事情节，依次分析人物的心理活动，进而梳理人物的情感变化过程。

学习任务二：探究小说作者表达的主题

理解“孤独之旅”题目的内涵，探究小说作者表达的主题。

（三）品读词句，分析人物心理活动

1.通过词语比较、副词品读，分析小说开端部分的人物心理活动。

2.结合人物描写、环境描写，借助反复出现的词语，分析小说发展部分的人物心理活动。

3.品味反复出现的词语“孤独”，围绕该词比较相关情节，分析人物描写、环节描写，体会小说高潮部分人物的心理活动变化。

（四）课堂小结

通过品读富有表现力的副词、反复出现的词语、环境描写、人物描写等词句，按照故事情节的发展，比较了杜小康前后的行为变化，分析了主要人物的心理活动。看到了他因家庭变故辍学放鸭时的无可奈何，同父亲赶鸭去芦荡途中的茫然落寞，初见芦荡时的害怕恐慌，在芦荡生活时的孤独寂寞，以及暴风雨中保护鸭群的勇敢担当。那杜小康的这段心路历程究竟有何意义？作者为什么要写这段“孤独之旅”呢？我们下节课继续学习。

（五）作业布置

本文的题目“孤独之旅”是作者后加的，你认为合适吗？如果合适，请结合文章内容说说你的理解；如果不合适，请你试着拟一个题目，并说说理由。